發(fā)布時間：2017-12-30 12:05

  本文關(guān)鍵詞：不同版本“體育概論”教材內(nèi)容體系比較研究　出處：《上海體育學(xué)院》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：改革開放以來,我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展,逐漸確定了由體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變的發(fā)展思路。體育強國建設(shè)引領(lǐng)體育理論的研究方向,也拓寬了體育概論課程內(nèi)容,促進教材研究進程。另外,高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的基本保障,目前體育概論還是一門新興學(xué)科,其教材內(nèi)容體系構(gòu)建還不成熟,在這樣的背景下進行體育概論教材內(nèi)容體系研究可以為教材內(nèi)容的完善提供理論依據(jù),具有理論與實踐意義。本研究通過文獻資料法,邏輯分析法、案例分析法和比較分析法,得出了以下研究結(jié)論：第一、體育概論教材可以依據(jù)時代特征劃分為七個不同的階段；第二、不同教材內(nèi)容體系差異大,但按照十方面主線內(nèi)容不斷得到完善；第三、體育概念的界定不斷得到規(guī)范和完善；第四、由于教材編撰方式的特殊性,使不同版本間教材具有一定的繼承關(guān)系,彌補教材更新不及時的缺點；第五、教材內(nèi)容體系各不相同,但不斷得到完善,一些關(guān)鍵問題未能形成統(tǒng)一意見；第六、教材基本信息對比反映出國內(nèi)教材不注重教材修訂與完善；第七、不同版本教材研究對象表述差異大,反映學(xué)科發(fā)展不成熟；第八、教材對體育概念的界定主要存在邏輯表達錯誤,視角單一,缺乏哲學(xué),社會學(xué)視角,且不能反映當前的研究水平；第九、教材未能圍繞核心概念建立概念體系；第十教材對體育功能的歸納較完整,但還需進行深度挖掘,體育對維持民族性功能未被納入教材內(nèi)容體系；第十一、教材并未對體育本身進行分類；第十二、國內(nèi)教材的教學(xué)目標注重理解識記,缺乏對學(xué)生主動思考能力及實踐能力的培養(yǎng)。本研究針對不足提出相應(yīng)建議：①要定時將最新的研究成果納入教材體系,及時完善教材內(nèi)容；②召開討論會,規(guī)范表達“體育概論”研究對象；③在界定體育概念的時候要將各種觀點納入教材,并在教學(xué)實踐中供學(xué)生參考和討論；④使“體育概論”內(nèi)容體系在一些基本問題方面應(yīng)該達成共識,促進學(xué)科良性發(fā)展；⑤在界定體育概念的過程中應(yīng)增加哲學(xué)、社會學(xué)視角討論；⑥編撰者在教材編寫的過程中要圍繞教材核心概念建立概念體系,避免邏輯錯誤；⑦在內(nèi)容表訴的過程中改變單一的文字表述形式,增加圖片等表述形式,使教材更加直觀生動形象；⑧在設(shè)計教學(xué)目標時應(yīng)該注重學(xué)生思考及實踐能力的培養(yǎng)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4

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本文編號：1354850