發(fā)布時間：2021-03-19 10:56

　　研究目的本研究旨在構(gòu)建符合現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)要求的護(hù)理實(shí)踐評價體系，為學(xué)校培養(yǎng)合格護(hù)理人才提供參考標(biāo)準(zhǔn)，同時為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)提供建議。研究對象1.專家咨詢法中選取從事護(hù)理教育、護(hù)理管理以及臨床護(hù)理3個領(lǐng)域的20位專家作為研究對象。2.護(hù)理實(shí)踐技能操作評價過程中選取2011年4月⁶月在山西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行集中輪回訓(xùn)練的2007級本科以及2010級專升本共280名學(xué)生作為研究對象。研究方法應(yīng)用文獻(xiàn)分析法探討構(gòu)建護(hù)理實(shí)踐評價體系的理論依據(jù)、基本原則，并進(jìn)行指標(biāo)初擬；應(yīng)用德爾菲專家咨詢法進(jìn)行指標(biāo)的篩選；采用層次分析法確定指標(biāo)體系的權(quán)重；利用克朗巴赫系數(shù)進(jìn)行指標(biāo)體系的信度檢驗(yàn)；對護(hù)生考核成績應(yīng)用Excel2003及SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。研究結(jié)果1.本課題確定了以護(hù)士準(zhǔn)備、病人準(zhǔn)備、用物及環(huán)境準(zhǔn)備、操作技術(shù)、應(yīng)變能力、人文素質(zhì)、用物處理、個人衛(wèi)生、操作記錄及整體質(zhì)量9大類指標(biāo)為結(jié)構(gòu)且具有層次性的評價指標(biāo)，包括一級指標(biāo)9個，二級指標(biāo)30個，三級指標(biāo)34個。兩輪調(diào)查顯示專家對指標(biāo)賦值的集中趨勢愈加明顯，變異系數(shù)趨于減少，協(xié)調(diào)系數(shù)趨于增... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 概述
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外現(xiàn)狀
    1.3 相關(guān)概念表述
    1.4 研究思路
    1.5 研究方法
第二章 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價指標(biāo)確定
    2.1 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價指標(biāo)選取的基本原則
    2.2 咨詢專家的確定
    2.3 研究工具的形成
    2.4 研究對象與方法
    2.5 專家咨詢結(jié)果
    2.6 評價指標(biāo)的初步建立
    2.7 討論
第三章 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置
    3.1 運(yùn)用層次分析法（AHP）確定各級指標(biāo)權(quán)重
    3.2 權(quán)重計(jì)算結(jié)果
    3.3 討論
第四章 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價體系的建立及考評
    4.1 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價體系的初步建立
    4.2 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價體系的考評
    4.3 護(hù)理實(shí)踐技能評分表的建立
第五章 護(hù)理實(shí)踐技能操作評價體系的應(yīng)用
    5.1 一般資料
    5.2 研究方法
    5.3 效果
第六章 討論
    6.1 指標(biāo)體系覆蓋內(nèi)容的全面性
    6.2 建立指標(biāo)體系方法學(xué)的合理性
    6.3 評價指標(biāo)體系權(quán)重值計(jì)算的相對準(zhǔn)確性與科學(xué)性
    6.4 指標(biāo)體系內(nèi)涵的專業(yè)性分析
    6.5 護(hù)生考核成績的分析及借鑒意義
    6.6 CIPP 模式運(yùn)用的分析
第七章 結(jié)論
    7.1 課題研究結(jié)論
    7.2 本研究的創(chuàng)新之處
    7.3 啟示和建議
參考文獻(xiàn)
綜述
    參考文獻(xiàn)
附錄
個人簡介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雙主體”理念在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)管理和測評中的應(yīng)用[J]. 羅菊英,張平,陳蕾,龐紅.  護(hù)理管理雜志. 2011(04)
[2]幾種典型課程評價模式探析[J]. 劉佩佩.  湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(03)
[3]護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新舉措[J]. 鐘躍勤,鄧仁麗,謝楠,趙遠(yuǎn)蓮,朱明蘭.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2010(08)
[4]基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J]. 王俊芳.  護(hù)理研究. 2010(22)
[5]我校護(hù)理本科實(shí)踐教學(xué)方法改革初探[J]. 黃雙麗,安秋月,李麗華,王莉莉,梁宇.  護(hù)理管理雜志. 2010(05)
[6]CIPP課程評價體系在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革中的應(yīng)用[J]. 李軍,劉福榮.  中國電力教育. 2010(07)
[7]應(yīng)用Delphi法建立ICU護(hù)理質(zhì)量評價指標(biāo)[J]. 張萍,周玲玲,高云翔.  護(hù)理研究. 2010(04)
[8]CIPP評價模式在綜合實(shí)踐活動課程評價中的運(yùn)用[J]. 朱丹.  基礎(chǔ)教育研究. 2010(01)
[9]CIPP模式在高校文化素質(zhì)教育課程評價中的應(yīng)用[J]. 王盈,李平.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(03)
[10]教師在護(hù)理本科課堂教學(xué)中以CIPP模式進(jìn)行自我評價的研究[J]. 李愛玉,劉海蘭.  中國成人教育. 2008(20)

碩士論文
[1]ICU�？谱o(hù)士培訓(xùn)評價指標(biāo)體系的研究[D]. 肖江琴.新疆醫(yī)科大學(xué) 2009
[2]普通高等學(xué)校教師綜合評價系統(tǒng)的研究[D]. 孫金偉.大連理工大學(xué) 2004



本文編號：3089466