本文關(guān)鍵詞：普教跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

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【摘要】：自1988年跆拳道運(yùn)動(dòng)成為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目后,因其簡單、實(shí)用、易學(xué)并在以技擊格斗為基礎(chǔ)上,修心養(yǎng)性,促進(jìn)習(xí)武者楊禮儀培養(yǎng)及道德修煉的特點(diǎn),引起了世界范圍內(nèi)關(guān)注度�，F(xiàn)跆拳道運(yùn)動(dòng)在我國高校中已廣泛開展,小學(xué)、初中、高中的學(xué)生對(duì)此需求也越來越多。跆拳道運(yùn)動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),當(dāng)它面臨不同年齡階段的學(xué)生時(shí)候,就出現(xiàn)教材成人化的問題,不能很好的適應(yīng)各年齡階段人群的需求。本研究選取以6-12周歲、13-16周歲、16-18周歲三個(gè)年齡段的普通學(xué)生為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、理論分析法等研究方法,根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)的不同、對(duì)人類動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平的不同解讀,來重新認(rèn)識(shí)跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。跆拳道運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)研究是以系統(tǒng)科學(xué)理論的視角,從結(jié)構(gòu)定義和特征來闡述跆拳道的構(gòu)架;根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)不同和認(rèn)知水平的不同,從跆拳道的結(jié)構(gòu)到功能訓(xùn)練入手,總結(jié)出在認(rèn)知不同的學(xué)生對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)的狀態(tài);遵循人類動(dòng)作發(fā)展規(guī)律,歸納出適合各年齡層次相對(duì)應(yīng)各年齡段跆拳道教學(xué)體系,為跆拳道教育提供科學(xué)化的理論依據(jù)。系統(tǒng)科學(xué)理論認(rèn)為:無系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和無結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)都是不存在的,結(jié)構(gòu)一變則功能就變。跆拳道運(yùn)動(dòng)競技具有物質(zhì)性、時(shí)空性、次序性、系統(tǒng)性、對(duì)稱性、數(shù)尺性和運(yùn)動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特征,是優(yōu)化跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練的理論依據(jù)。跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的優(yōu)化首先根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作形成發(fā)展規(guī)律,呈現(xiàn)出不同年齡結(jié)構(gòu)的層次特點(diǎn);其次根據(jù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)需要與認(rèn)知水平,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;最后根據(jù)生理生長特點(diǎn)和心理發(fā)育特點(diǎn)的差異性,來制定與之相匹配的教學(xué)體系。小學(xué)生注重簡單技術(shù)的教學(xué),初中生重視復(fù)雜技術(shù)的掌握,高中生需要培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和動(dòng)作形成規(guī)律是學(xué)校體育的時(shí)空橫軸,本著系統(tǒng)科學(xué)理論的指導(dǎo)下,構(gòu)成兒童青少年跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練體系坐標(biāo)軸。小學(xué)階段注重技術(shù)的動(dòng)作次序銜接和技術(shù)的對(duì)稱練習(xí),初中階段培養(yǎng)時(shí)空意識(shí)和對(duì)技術(shù)數(shù)量與尺度的掌握,高中階段增強(qiáng)攻防物質(zhì)意識(shí)、系統(tǒng)化戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)和以運(yùn)動(dòng)求穩(wěn)定的辯證思想。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G886.9-4

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