本文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)在北京體育大學(xué)本科標(biāo)槍教學(xué)中的實驗研究

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【摘要】：為檢驗在北京體育大學(xué)本科標(biāo)槍教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)能否有效提高標(biāo)槍成績,增強學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。采用文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,以研究性學(xué)習(xí)在北京體育大學(xué)本科標(biāo)槍教學(xué)中的實際應(yīng)用情況為研究對象,以北京體育大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)2013級兩個混合班的學(xué)生作為實驗研究對象,對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和研究性學(xué)習(xí)進行對比實驗研究。通過對標(biāo)槍教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用,標(biāo)槍達標(biāo)與技評成績,發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力和學(xué)習(xí)擲標(biāo)槍興趣三個方面進行分析得到如下研究結(jié)論：1.在標(biāo)槍教學(xué)實驗過程中,實驗組和對照組采用了不同的教學(xué)方法,呈現(xiàn)出兩種完全不同的學(xué)習(xí)景象：實驗組的學(xué)生自學(xué)能力增強,并且善于發(fā)現(xiàn)問題,通過運用自己所學(xué)的理論知識對問題進行分析,進而解決問題；而對照組的學(xué)生則喜歡跟著老師學(xué),對老師的依賴性比較大。2.兩組學(xué)生的標(biāo)槍成績顯示實驗組男生的技評和達標(biāo)平均成績比對照組好；實驗組女生的技評平均成績比對照組好,達標(biāo)平均成績卻要略低于對照組。在北京體育大學(xué)本科標(biāo)槍教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)較單獨使用傳統(tǒng)體育教學(xué),能夠提高學(xué)生擲標(biāo)槍的技術(shù)水平和達標(biāo)成績,但并不能顯著提高。3.在北京體育大學(xué)標(biāo)槍教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)較單獨使用傳統(tǒng)體育教學(xué),能夠顯著提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力,并且能有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】：研究性學(xué)習(xí) 標(biāo)槍教學(xué) 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G824.3-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-13
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.2 研究目的及意義12-13
• 1.2.1 研究的目的12
• 1.2.2 研究的意義12-13
• 2 文獻綜述13-19
• 2.1 研究性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀13-17
• 2.1.1 外國關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀13-14
• 2.1.2 我國有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀14-17
• 2.2 標(biāo)槍教學(xué)的研究現(xiàn)狀綜述17-18
• 2.3 有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論研究18-19
• 2.3.1 研究性學(xué)習(xí)的概念18
• 2.3.2 研究性學(xué)習(xí)的特點18-19
• 2.3.3 傳統(tǒng)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的比較19
• 3 研究對象與方法19-23
• 3.1 研究對象19-20
• 3.2 研究方法20-23
• 3.2.1 文獻資料法20
• 3.2.2 實驗法20-22
• 3.2.3 問卷調(diào)查法22
• 3.2.4 專家調(diào)查法22-23
• 3.2.5 觀察法23
• 3.2.6 數(shù)理統(tǒng)計法23
• 4 結(jié)果與分析23-49
• 4.1 標(biāo)槍教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的可行性分析23-25
• 4.1.1 明確研究性學(xué)習(xí)的適用范圍是應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的前提23-24
• 4.1.2 標(biāo)槍項目的技術(shù)特點為研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用提供了平臺24
• 4.1.3 傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合性更有利于發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢24-25
• 4.2 北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育教育專業(yè)標(biāo)槍教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用25-36
• 4.2.1 標(biāo)槍教學(xué)中理論—實踐教學(xué)模式的應(yīng)用25-27
• 4.2.2 標(biāo)槍教學(xué)中問題探討教學(xué)模式的應(yīng)用27-29
• 4.2.3 實驗組與對照組標(biāo)槍教學(xué)比較29-36
• 4.3 北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育教育專業(yè)標(biāo)槍教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的實驗結(jié)果與分析36-46
• 4.3.1 實驗前兩組學(xué)生身體形態(tài)和身體素質(zhì)各項指標(biāo)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析36-39
• 4.3.2 實驗前兩組學(xué)生的擲標(biāo)槍經(jīng)歷的調(diào)查與統(tǒng)計分析39-40
• 4.3.3 實驗前兩組學(xué)生學(xué)習(xí)擲標(biāo)槍的興趣和心理傾向的調(diào)查與統(tǒng)計分析40-41
• 4.3.4 實驗后兩組學(xué)生擲標(biāo)槍技評成績的比較分析41-43
• 4.3.5 實驗后兩組學(xué)生的擲標(biāo)槍達標(biāo)成績的比較分析43-44
• 4.3.6 實驗后兩組學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題能力的比較分析44-45
• 4.3.7 實驗后兩組學(xué)生學(xué)習(xí)擲標(biāo)槍興趣的比較分析45-46
• 4.4 北京體育大學(xué)標(biāo)槍教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的難點46-48
• 4.4.1 體育教育專業(yè)學(xué)生對于全新教學(xué)理念的適應(yīng)過程46-47
• 4.4.2 研究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)置47
• 4.4.3 研究性學(xué)習(xí)時間和技術(shù)練習(xí)時間的合理分配47-48
• 4.5 北京體育大學(xué)標(biāo)槍教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新之處48
• 4.6 北京體育大學(xué)標(biāo)槍教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的貢獻48-49
• 5 結(jié)論與建議49-50
• 5.1 結(jié)淪49
• 5.2 建議49-50
• 致謝50-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-66
• 附件153-55
• 附件255-56
• 附件356-57
• 附件457-59
• 附件559-60
• 附件660-66
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果66

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本文編號：1136140