本文關(guān)鍵詞：“分層次”教學(xué)模式在羽毛球技術(shù)課中的實驗研究

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【摘要】：分層次教學(xué)模式下的羽毛球教學(xué)是教師按照學(xué)生之間的個別差異不同來進行分層,并采用不同方法的教學(xué),充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。采用分層次教學(xué)方法能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中盡最大可能的去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識,還對提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)都起著積極的作用。本課題通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對分層次教學(xué)法在羽毛球普修技術(shù)課中的運用效果進行了實證研究。在實驗前對學(xué)生正手發(fā)高遠球、正手擊打高遠球和中場折返跑進行考核,并依據(jù)考核結(jié)果對學(xué)生劃分層次。實驗采用抽樣分組的方法將進行實驗的對象分為分層次教學(xué)實驗組和傳統(tǒng)教學(xué)對照組,實驗組和對照組在同等教學(xué)條件下按實驗要求進行教學(xué)實驗。通過教學(xué)實驗,得出以下結(jié)論:(1)分層次教學(xué)法在體育院系羽毛球普修課技術(shù)教學(xué)中的運用具有可行性,且富有成效。(2)羽毛球課分層次教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比更突出學(xué)生的主體地位,真正做到了以人為本,更具有針對性,遵循了因材施教的原則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有目的的學(xué)習(xí),也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)羽毛球更積極主動。(3)在羽毛球普修技術(shù)課中運用分層次教學(xué)法后對正手發(fā)高遠球,正手擊打高遠球和中場折返跑這三個項目技評上,實驗后對照組和實驗組的成績比較p0.01,具有顯著性差異,分層次教學(xué)模式在羽毛球普修技術(shù)課中的應(yīng)用對提高學(xué)生羽毛球技術(shù)的效果顯著,分層次教學(xué)法運用到普修技術(shù)課的教學(xué)中是可行的。(4)在教學(xué)中貫徹了“素質(zhì)教育”與“健康第一”的思想,從羽毛球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生力爭上游的競爭意識,以達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。(5)分層次教學(xué)的實施使不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平都得到了提高,同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,開闊了學(xué)生的視野,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和挑戰(zhàn)自我的能力也起到了促進作用。
【關(guān)鍵詞】：分層次教學(xué) 羽毛球普修課 實驗研究
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G847-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 研究目的和意義11-12
• 2 文獻綜述12-22
• 2.1 概念界定12
• 2.1.1 關(guān)于“教學(xué)方法”概念12
• 2.1.2 關(guān)于“分層次教學(xué)”的概念12
• 2.2 國內(nèi)外“分層次”教學(xué)產(chǎn)生的背景12-14
• 2.2.1 國外“分層次”教學(xué)產(chǎn)生的背景12-13
• 2.2.2 國內(nèi)“分層次”教學(xué)產(chǎn)生的背景13-14
• 2.3 國外分層次教學(xué)研究現(xiàn)狀14-15
• 2.4 國內(nèi)分層次教學(xué)研究現(xiàn)狀15-20
• 2.4.1 文化課學(xué)科領(lǐng)域15-16
• 2.4.2 體育教學(xué)領(lǐng)域16-19
• 2.4.3 羽毛球教學(xué)領(lǐng)域19-20
• 2.5 小結(jié)20-21
• 2.6 分層次教學(xué)法的理論依據(jù)21-22
• 2.6.1 因材施教理論21
• 2.6.2 個體差異理論21
• 2.6.3 教學(xué)過程最優(yōu)化理論21
• 2.6.4 最近發(fā)展區(qū)理論21-22
• 2.7 分層次教學(xué)的基本特點22
• 2.7.1 重視學(xué)生的個體差異性22
• 2.7.2 注重教師的主導(dǎo)作用22
• 2.7.3 注重開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能22
• 3 研究方法22-30
• 3.1 文獻資料法22-23
• 3.2 訪談法23
• 3.3 問卷調(diào)查法23-24
• 3.4 數(shù)理統(tǒng)計法24
• 3.5 教學(xué)實驗法24-30
• 3.5.1 實驗對象和時間24
• 3.5.2 實驗的目的24
• 3.5.3 實驗設(shè)計24-27
• 3.5.3.1 實驗?zāi)Ｊ皆O(shè)計24-25
• 3.5.3.2 教學(xué)流程設(shè)計25
• 3.5.3.3 實驗步驟25-27
• 3.5.3.4 對無關(guān)變量的控制27
• 3.5.4 教學(xué)評價27-29
• 3.5.5 確立升降級制度29-30
• 4 實驗結(jié)果與分析30-36
• 4.1 實驗結(jié)果30-34
• 4.2 實驗分析34-36
• 4.2.1 采取升降級措施的影響34-35
• 4.2.2 學(xué)生對分層次教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可35
• 4.2.3 對羽毛球喜愛程度的影響35
• 4.2.4 對學(xué)生終身體育的影響35-36
• 5 結(jié)論與建議36-38
• 5.1 結(jié)論36-37
• 5.2 建議37-38
• 5.3 實驗反思38
• 5.3.1 研究局限38
• 5.3.2 對教師的要求38
• 6 參考文獻38-40
• 7 致謝40-41
• 8 附件41-43

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 謝紹嘉;;論分層教學(xué)法在高職院校籃球課教學(xué)中應(yīng)用的理論與實踐[J];教師;2012年29期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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3 李鑫星;分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實驗研究[D];首都體育學(xué)院;2014年

4 王康康;探究學(xué)習(xí)法在大學(xué)女生籃球選項課中的教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2014年

5 張瞰;分層教學(xué)法在高校足球選項課應(yīng)用研究[D];武漢體育學(xué)院;2014年

6 張曉媛;“分層次教學(xué)”在田徑運動訓(xùn)練中的訓(xùn)練效果研究[D];山東體育學(xué)院;2013年

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本文編號：1059450