本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)評(píng)估方法探析

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【摘要】：少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)評(píng)估急待進(jìn)行,應(yīng)由國(guó)家和各級(jí)政府教育部門組織督導(dǎo),評(píng)估內(nèi)容圍繞民族預(yù)科教育教學(xué)工作展開(kāi),首次評(píng)估宜定位為合格評(píng)估,對(duì)不同預(yù)科院校要區(qū)別對(duì)待,評(píng)估應(yīng)以學(xué)校自評(píng)為主,評(píng)估指標(biāo)宜粗不宜過(guò)細(xì),并且逐步建立民族預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制,根據(jù)各院校實(shí)際情況確立評(píng)估周期,并要最大限度地發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的正面作用。
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)漢語(yǔ)教育學(xué)院;北京郵電大學(xué)民族教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族 預(yù)科教育 教學(xué)評(píng)估 評(píng)估指標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度教育部重點(diǎn)課題(批準(zhǔn)號(hào):DMA060186)成果之一
【分類號(hào)】：G752.4
【正文快照】： 一、評(píng)估內(nèi)容國(guó)際高等教育都把教學(xué)評(píng)估作為對(duì)高校進(jìn)行管理和提高教學(xué)質(zhì)量的手段,實(shí)施教學(xué)評(píng)估是國(guó)際高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[。1]作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,少數(shù)民族預(yù)科教育承擔(dān)著為西部民族地區(qū)培養(yǎng)高層次人才的重要使命。隨著我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段,民族預(yù)科

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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7 吳作;韓國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2001年

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9 駐加拿大使館教育處;集多種功能于一體的“魁北克學(xué)院”[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

10 記者　儲(chǔ)召生;中央大力扶持西部和貧困地區(qū)教育發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

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