本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義的成人學(xué)習(xí)環(huán)境探析

  更多相關(guān)文章： 建構(gòu)主義 成人學(xué)習(xí)環(huán)境 特征 創(chuàng)設(shè)

【摘要】：作為支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的空間,學(xué)習(xí)環(huán)境是支撐整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的條件。本文以建構(gòu)主義的視角,在成人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的理論背景下,分析了成人學(xué)習(xí)環(huán)境的特征,并進(jìn)一步就基于問(wèn)題與項(xiàng)目、學(xué)習(xí)共同體、信息資源和評(píng)價(jià)與反饋等方面的成人學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探討。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 建構(gòu)主義 成人學(xué)習(xí)環(huán)境 特征 創(chuàng)設(shè)
【分類號(hào)】：G720
【正文快照】： 所謂學(xué)習(xí)環(huán)境,指的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探索和思考的空間,是一個(gè)支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,包括了與學(xué)習(xí)相關(guān)的物理空間、學(xué)習(xí)者、教師、支撐學(xué)習(xí)的工具等在內(nèi)的所有資源。教學(xué)實(shí)際上就是為學(xué)習(xí)者提供這種支持學(xué)習(xí)者自主探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程將學(xué)習(xí)環(huán)境看成

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 毛新勇;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)[J];全球教育展望;1999年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

3 楊玉寶;認(rèn)知彈性理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題教學(xué)的啟示[J];安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

4 楊尊偉;美國(guó)教師教育:從“能力本位”到“標(biāo)準(zhǔn)本位”[J];比較教育研究;2004年01期

5 胡定榮;對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)論的歷史、文化與實(shí)踐的思考[J];比較教育研究;2005年02期

6 郝文武;師生主體間性建構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐策略[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

7 唐德斌;王孝紅;;建構(gòu)主義的英語(yǔ)教育[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

8 王應(yīng)紅;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的觀念和原則[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年07期

9 許曉東;基于建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

10 郝新東;;建構(gòu)主義導(dǎo)向下的法律邏輯學(xué)教學(xué)模式[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年09期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 徐振中;韓慧健;;信息技術(shù)背景下新型交互式教學(xué)模型的研究和實(shí)踐[A];中國(guó)圖學(xué)新進(jìn)展2007——第一屆中國(guó)圖學(xué)大會(huì)暨第十屆華東六省一市工程圖學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2007年

2 陳榮;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的音樂(lè)情景教學(xué)[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

3 張潔;;從《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》看學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

2 李?yuàn)櫇?生育文化的田野調(diào)查與教育內(nèi)涵分析[D];西南師范大學(xué);2003年

3 楊東;兒童解決學(xué)科問(wèn)題認(rèn)知模型的理論建構(gòu)與實(shí)證研究[D];西南師范大學(xué);2003年

4 姚靜;情境問(wèn)題教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的作用研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2003年

6 閆寒冰;信息化教學(xué)的助學(xué)事件研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 柯清超;分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件建模方法研究[D];華南師范大學(xué);2003年

8 曹樹真;“引導(dǎo)”中“生成”[D];華中師范大學(xué);2004年

9 鐘志賢;面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

10 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫偉;“以學(xué)習(xí)者為中心”的EFL學(xué)習(xí)環(huán)境的多維建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2005年

2 周玉霞;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式CAI設(shè)計(jì)模式[D];河北大學(xué);2000年

3 王文利;面向新世紀(jì)高校創(chuàng)造教育教學(xué)模式的建構(gòu)[D];河北大學(xué);2000年

4 孫衛(wèi)華;以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2000年

5 唐立新;高中英語(yǔ)WCCC閱讀教學(xué)法研究[D];西南師范大學(xué);2000年

6 龐璐;對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程的探測(cè)性研究及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)[D];天津師范大學(xué);2001年

7 孫鋒;交互式協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[D];天津師范大學(xué);2001年

8 陳晏輝;創(chuàng)造性教學(xué)的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題研究[D];福建師范大學(xué);2001年

9 張業(yè)圳;基于建構(gòu)主義理論的數(shù)學(xué)教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2001年

10 鄒黎華;“建構(gòu)主義”觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙國(guó)義;;建構(gòu)主義思想與開放教育的自主學(xué)習(xí)[J];學(xué)周刊;2011年03期

2 ;[J];;年期

3 ;[J];;年期

4 ;[J];;年期

5 ;[J];;年期

6 ;[J];;年期

7 ;[J];;年期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

，

本文編號(hào)：968457