本文關(guān)鍵詞：生態(tài)位視角:繼續(xù)教育定位研究

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【摘要】：生態(tài)位理論為我們提供了認(rèn)識(shí)各種教育現(xiàn)象的理論和方法,使我們得以從一個(gè)全新的視角分析教育生態(tài)系統(tǒng)中各組分的生態(tài)位狀況。當(dāng)前,繼續(xù)教育存在著教育理念的落后、教育結(jié)構(gòu)的失衡等生態(tài)錯(cuò)位問題,應(yīng)通過生態(tài)空間計(jì)算、資源定向、建立市場(chǎng)生態(tài)鏈接、特色競(jìng)爭(zhēng)力的錯(cuò)位發(fā)展等措施,形成定位、和諧與發(fā)展三維一體的優(yōu)勢(shì)生態(tài)位,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 燕山大學(xué)文法學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 繼續(xù)教育 定位 發(fā)展理念 生態(tài)位重疊 教育理念 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 教育結(jié)構(gòu) 生態(tài)位理論 三維一體 特色競(jìng)爭(zhēng)
【分類號(hào)】：G720
【正文快照】： 繼續(xù)教育定位是適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化的自覺選擇,它旨在通過建立完善的學(xué)科機(jī)制、全面的內(nèi)容體系、靈活的教學(xué)手段、多元的層次目標(biāo)以及獨(dú)特的培養(yǎng)模式,從而確保教育實(shí)效展現(xiàn)周期的縮短,確保個(gè)體素能“培養(yǎng)→提高→再培養(yǎng)”優(yōu)化周期的交替延續(xù)。究其本質(zhì),繼續(xù)教育定位

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