發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 02:41

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)中小學(xué)階段特殊教育安置的趨勢(shì)分析

  更多相關(guān)文章： 全納教育 安置 資源教室 分離環(huán)境

【摘要】：基于全納教育政策,美國(guó)為障礙兒童提供了4大類全納程度不同的安置方式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,已形成了比較穩(wěn)定并具有一定合理性的安置模式。以學(xué)生的最佳發(fā)展為目標(biāo),不同類別的殘疾學(xué)生在安置上差別很大。非智力落后或輕度感官障礙類學(xué)生以普通班級(jí)為主,智力落后類和重度感官障礙類的學(xué)生則以分離班級(jí)和資源教室的安置為主,全國(guó)60多萬(wàn)智力落后的中小學(xué)生中只有約10%被安置在普通班級(jí)里。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 全納教育 安置 資源教室 分離環(huán)境
【分類號(hào)】：G769.1
【正文快照】： 上世紀(jì)90年代以來(lái),全納教育發(fā)展成為一種國(guó)際思潮,我國(guó)特殊教育界也迅速吸取了全納教育的思想并以隨班就讀作為實(shí)施全納教育的主要形式,取得了很大的成就。至2001年,我國(guó)義務(wù)教育階段隨班就讀的殘疾學(xué)生已有269919人,占此階段入學(xué)殘疾兒童和少年總數(shù)(386360人)的70%[1]。1995

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張寧生,陳光華;再論融合教育:普小教師眼中的“隨班就讀”[J];中國(guó)特殊教育;2002年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葛新斌;;關(guān)于特殊兒童教育安置模式的理論分析[J];教育導(dǎo)刊;2006年03期

2 宋銘;劉榮;;小學(xué)隨班就讀的殘疾兒童的社交狀況研究[J];課程教育研究;2012年17期

3 陳滿平;謝相和;;不同教學(xué)模式對(duì)特殊需要學(xué)生體質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];四川體育科學(xué);2009年01期

4 曹照琪,張建華,岳麗;聽(tīng)障兒童融合教育中構(gòu)建特教資源室初探[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年08期

5 湯慶華;;隨班就讀對(duì)病殘大學(xué)生身體機(jī)能及素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];體育科技文獻(xiàn)通報(bào);2008年04期

6 黃洪基;陸燁;陳寧;;新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育重大問(wèn)題研究綜述[J];上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2009年01期

7 湯慶華;;高校病殘學(xué)生體育教學(xué)隨班就讀可行性研究[J];云夢(mèng)學(xué)刊;2008年03期

8 湯慶華;譚磊;宋春華;洪斌文;;不同教學(xué)模式對(duì)病殘學(xué)生體質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2009年03期

9 朱佳妮,姚莉萍,陳超翰;隨班就讀輕度智力落后學(xué)生學(xué)校范圍內(nèi)社會(huì)支持現(xiàn)狀的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2004年05期

10 肖艷;關(guān)于社區(qū)教育在特殊教育中作用的思考[J];中國(guó)特殊教育;2004年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 趙婕;小學(xué)初段隨班就讀學(xué)生語(yǔ)、數(shù)課程的調(diào)整[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 牟玉杰;丹麥特殊教育研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

3 沈劍娜;社區(qū)浸潤(rùn)式教育的實(shí)踐研究及其理論分析[D];重慶師范大學(xué);2004年

4 張琴;隨班就讀生個(gè)別化教育計(jì)劃文本編制的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 李明麗;民工子女教育中的社會(huì)融合問(wèn)題研究[D];上海師范大學(xué);2010年

6 韓婷;關(guān)于體育教師對(duì)身心障礙學(xué)生態(tài)度的調(diào)查研究[D];北京體育大學(xué);2010年

7 劉洋;隨班就讀課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的研究[D];華中師范大學(xué);2010年

8 梁旭;隨班就讀聽(tīng)障兒童回流問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 李麗娥;自閉癥幼兒融合教育的個(gè)案研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 陳云英;國(guó)家教委“九五”課題:殘疾兒童隨班就讀效果評(píng)估研究[J];中國(guó)特殊教育;1997年03期

2 周衛(wèi),湯盛欽,梅仲孫;上海市殘疾兒童、少年隨班就讀工作調(diào)研報(bào)告[J];中國(guó)特殊教育;1997年04期

3 韋小滿,袁文得;關(guān)于普小教師與特教教師對(duì)有特殊教育需要學(xué)生隨班就讀態(tài)度的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2000年03期

4 劉春玲,杜曉新,姚健;普通小學(xué)教師對(duì)特殊兒童接納態(tài)度的研究[J];中國(guó)特殊教育;2000年03期

5 佟月華;當(dāng)代美國(guó)特殊教育的新發(fā)展[J];中國(guó)特殊教育;2000年04期

6 彭霞光;盲校/盲聾啞學(xué)校教師隨班就讀的態(tài)度研究[J];中國(guó)特殊教育;1999年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫玉梅;;國(guó)際全納教育研究的進(jìn)展及啟示[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年11期

2 鄧猛,潘劍芳;關(guān)于全納教育思想的幾點(diǎn)理論回顧及其對(duì)我們的啟示[J];中國(guó)特殊教育;2003年04期

3 李術(shù);論全納教育中的家長(zhǎng)參與[J];中國(guó)特殊教育;2004年04期

4 董存良;;為深化全納教育提供支持性策略[J];現(xiàn)代特殊教育;2010年Z1期

5 劉燦;;中美身心障礙學(xué)生全納安置的比較研究[J];文教資料;2008年35期

6 鄧猛;雙流向多層次教育安置模式、全納教育以及我國(guó)特殊教育發(fā)展格局的探討[J];中國(guó)特殊教育;2004年06期

7 陳云英;主編通訊[J];中國(guó)特殊教育;2005年09期

8 雨林;;部分國(guó)家的全納教育實(shí)施政策[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年04期

9 劉昊;社區(qū)中的教育資源對(duì)于推行全納教育的作用[J];中國(guó)特殊教育;2003年06期

10 錢麗霞,楊繼英;發(fā)展全納教育的理論與實(shí)踐構(gòu)想[J];教育科學(xué)研究;2003年Z1期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 平紅姣;;“全納教育”觀指導(dǎo)下的精神科護(hù)患關(guān)系構(gòu)建[A];全國(guó)精神科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2010年

2 張會(huì)亮;;英國(guó)全納教育:讓所有人融入主流的權(quán)利[A];中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索——2010科普理論國(guó)際論壇暨第十七屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集[C];2010年

3 董尼;;在全納教育理念視角下的攝影教育實(shí)踐[A];科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐和探索[C];2009年

4 翁綺睿;;英國(guó)全納課程的發(fā)展進(jìn)程與困境[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

5 余強(qiáng)毅;;構(gòu)建失地農(nóng)民社會(huì)保障體系 推進(jìn)征地補(bǔ)償制度改革[A];2007年中國(guó)土地學(xué)會(huì)年會(huì)論文集[C];2007年

6 陳孝庭;;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)征地補(bǔ)償問(wèn)題初探[A];第二屆浙江中西部科技論壇論文集第四卷（土地分卷）[C];2005年

7 陳孝庭;;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)征地補(bǔ)償安置問(wèn)題初探[A];“征地制度改革與集體土地流轉(zhuǎn)”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2005年

8 ;努力辦出老年大學(xué)的水平、特色和效益[A];圍繞全面小康社會(huì)目標(biāo)加快老年教育事業(yè)發(fā)展——江蘇省老年教育研討會(huì)暨省老年大學(xué)協(xié)會(huì)第十三次年會(huì)交流材料選編[C];2003年

9 顏家睦;;全納教育特殊兒童社區(qū)康復(fù)模式的探討[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第五屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

10 陳濟(jì)康;;芻議征地留用地安置制度的建立與完善——以長(zhǎng)樂(lè)市為例[A];科學(xué)合理用地 人地和諧相處2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 王莉;拉薩市殘聯(lián)積極推行全納教育[N];西藏日?qǐng)?bào);2010年

2 張義華;江北保障被征地農(nóng)民權(quán)益[N];中國(guó)國(guó)土資源報(bào);2003年

3 許躍彬;“兩先一后”拆遷方案有望推廣[N];石家莊日?qǐng)?bào);2007年

4 孟凡超;鋼槍變焊槍 退役上新崗[N];營(yíng)口日?qǐng)?bào);2008年

5 風(fēng)笑天 本報(bào)記者 陳靜 采訪整理;“后三峽時(shí)代”要幫助移民完成三個(gè)適應(yīng)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

6 記者 吳霖;上海房屋拆遷管理細(xì)則出臺(tái)[N];中國(guó)建設(shè)報(bào);2001年

7 記者 孫樂(lè)明邋通訊員 毛華茂;三種安置方式體現(xiàn)和諧搬遷[N];海南日?qǐng)?bào);2007年

8 建緯(昆明)律師事務(wù)所 陳紅;簽訂產(chǎn)權(quán)調(diào)換安置補(bǔ)償協(xié)議應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[N];昆明日?qǐng)?bào);2010年

9 記者 關(guān)志達(dá);市政府十四屆四十八次常務(wù)會(huì)議召開(kāi)[N];齊齊哈爾日?qǐng)?bào);2010年

10 本報(bào)記者 關(guān)偉　本報(bào)通訊員 李培芳;和諧征地在鐵鋒[N];中國(guó)國(guó)土資源報(bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜曉萍;全納學(xué)校比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 王偉;全納教育實(shí)踐研究：英、美兩國(guó)的經(jīng)驗(yàn)分析[D];華東師范大學(xué);2007年

3 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年

4 劉海云;城市化進(jìn)程中失地農(nóng)民問(wèn)題研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

5 樊啟祥;水電項(xiàng)目開(kāi)發(fā)利益共享模型研究[D];清華大學(xué);2010年

6 袁斌;失地農(nóng)民可持續(xù)生計(jì)研究[D];大連理工大學(xué);2008年

7 劉有安;20世紀(jì)遷入寧夏的漢族移民社會(huì)文化適應(yīng)研究[D];蘭州大學(xué);2010年

8 曾建生;水利工程移民專業(yè)化管理研究[D];河海大學(xué);2007年

9 劉曉霞;我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的失地農(nóng)民問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 王順祥;中國(guó)征地制度變遷：驅(qū)動(dòng)因素與制度供給[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蘇靜;全納教育下的小學(xué)校建筑空間環(huán)境研究[D];西安建筑科技大學(xué);2010年

2 仲建維;為了所有人的教育[D];華東師范大學(xué);2003年

3 王媛媛;美國(guó)教師的全納教育素養(yǎng)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

4 趙曉明;美國(guó)全納教育研究[D];華中師范大學(xué);2010年

5 裴巧靈;芬蘭全納教育研究—?dú)v史、現(xiàn)狀及啟示[D];曲阜師范大學(xué);2011年

6 張婷;北歐全納教育的特色分析研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 張會(huì)敏;全納教育理論分歧的考察[D];華東師范大學(xué);2011年

8 黃楠;全納教育理論與實(shí)踐及其對(duì)我國(guó)的借鑒[D];西南大學(xué);2011年

9 張影;加拿大全納教育探析[D];東北師范大學(xué);2011年

10 王玲玲;中美全納教育比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

，

本文編號(hào)：885465