全納教育實(shí)踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗(yàn)分析

發(fā)布時(shí)間：2017-09-17 13:43

本文關(guān)鍵詞：全納教育實(shí)踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗(yàn)分析

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【摘要】： 全納教育是20世紀(jì)90年代在國際社會(huì)出現(xiàn)的一種新的國際教育思潮，它反對(duì)教育實(shí)踐中歧視和排斥人的這種不平等的社會(huì)現(xiàn)象。造成這種不平等現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，它包括宗教、倫理、種族、性別、語言、教育、智力等方面。英、美兩國在教育實(shí)踐中存有歧視排斥人的現(xiàn)象，，在我國學(xué)校教育實(shí)踐中也同樣存在。 20世紀(jì)90年代后期，國際社會(huì)興起了全納教育的國際教育思潮。1994年，由聯(lián)合國教科文等組織在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上首次提出了全納教育的理念——即“學(xué)校要接納所有兒童，反對(duì)歧視”、“關(guān)注所有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和參與”等五大原則，這昭示著教育必須促進(jìn)學(xué)生的參與和發(fā)展，反對(duì)教育中的歧視與排斥現(xiàn)象。全納教育提倡要平等地對(duì)待所有的人，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有受教育的權(quán)利，倡導(dǎo)教育應(yīng)接納所有的人，這就是針對(duì)教育活動(dòng)中存有歧視和排斥人的現(xiàn)象而言。經(jīng)過十余年的不懈努力，全納教育的思想得到了世界上越來越多國家的認(rèn)同和響應(yīng)，全納教育的實(shí)踐也在不斷地推進(jìn)和深入。英、美兩國是較早地開展全納教育實(shí)踐的國家。英、美兩國從政策法律等多方面促進(jìn)全納教育的實(shí)踐，旨在消除教育實(shí)踐中歧視和排斥人的現(xiàn)象，關(guān)注和接納那些被排除在教育之外的人，最終使所有人獲得教育。自20世紀(jì)80年代開始，我國開展了一體化教育的實(shí)踐(中國稱“隨班就讀”)，并取得了一定的成績(jī)，但全納教育在我國的影響遠(yuǎn)不及歐美等國家實(shí)踐的發(fā)展。目前，我國的一些地方開展了全納教育的實(shí)踐，但還未能提升到全納教育的高度，與全納教育的目標(biāo)仍有一定的距離。英、美兩國全納教育實(shí)踐的研究，將為我國開展全納教育實(shí)踐提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本論文考察了聯(lián)合國教科文等組織提出全納教育的歷史背景，旨在能夠從國際視野的角度認(rèn)識(shí)和把握全納教育在世界各國的發(fā)展概況；從多元文化主義、社會(huì)學(xué)等學(xué)科視角，分析了全納教育實(shí)踐作為一種新的國際教育思潮的理論基礎(chǔ)；回顧了英、美兩國全納教育實(shí)踐的歷史演變與發(fā)展進(jìn)程；從實(shí)踐層面上，對(duì)英、美兩國全納教育實(shí)踐作了比較深入地分析，探討了英、美兩國在實(shí)施全納教育實(shí)踐中的政策法律支持與保障、學(xué)校課程與教學(xué)的多樣性和靈活性、教師培養(yǎng)與教師任職資格、家長(zhǎng)的參與與選擇、多樣化的財(cái)政資助等。最后，基于對(duì)英、美兩國全納教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析，結(jié)合我國已經(jīng)開展的“隨班就讀”實(shí)踐，提出了我國開展全納教育實(shí)踐的可能與展望。
【關(guān)鍵詞】：全納教育 實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)分析
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G760
【目錄】：