全納教育實踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗分析

發(fā)布時間：2017-09-17 13:43

本文關鍵詞：全納教育實踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗分析

【摘要】： 全納教育是20世紀90年代在國際社會出現(xiàn)的一種新的國際教育思潮，它反對教育實踐中歧視和排斥人的這種不平等的社會現(xiàn)象。造成這種不平等現(xiàn)象的原因是復雜的，它包括宗教、倫理、種族、性別、語言、教育、智力等方面。英、美兩國在教育實踐中存有歧視排斥人的現(xiàn)象，，在我國學校教育實踐中也同樣存在。 20世紀90年代后期，國際社會興起了全納教育的國際教育思潮。1994年，由聯(lián)合國教科文等組織在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上首次提出了全納教育的理念——即“學校要接納所有兒童，反對歧視”、“關注所有學生的積極學習和參與”等五大原則，這昭示著教育必須促進學生的參與和發(fā)展，反對教育中的歧視與排斥現(xiàn)象。全納教育提倡要平等地對待所有的人，強調每個人都有受教育的權利，倡導教育應接納所有的人，這就是針對教育活動中存有歧視和排斥人的現(xiàn)象而言。經(jīng)過十余年的不懈努力，全納教育的思想得到了世界上越來越多國家的認同和響應，全納教育的實踐也在不斷地推進和深入。英、美兩國是較早地開展全納教育實踐的國家。英、美兩國從政策法律等多方面促進全納教育的實踐，旨在消除教育實踐中歧視和排斥人的現(xiàn)象，關注和接納那些被排除在教育之外的人，最終使所有人獲得教育。自20世紀80年代開始，我國開展了一體化教育的實踐(中國稱“隨班就讀”)，并取得了一定的成績，但全納教育在我國的影響遠不及歐美等國家實踐的發(fā)展。目前，我國的一些地方開展了全納教育的實踐，但還未能提升到全納教育的高度，與全納教育的目標仍有一定的距離。英、美兩國全納教育實踐的研究，將為我國開展全納教育實踐提供可借鑒的經(jīng)驗和啟示。本論文考察了聯(lián)合國教科文等組織提出全納教育的歷史背景，旨在能夠從國際視野的角度認識和把握全納教育在世界各國的發(fā)展概況；從多元文化主義、社會學等學科視角，分析了全納教育實踐作為一種新的國際教育思潮的理論基礎；回顧了英、美兩國全納教育實踐的歷史演變與發(fā)展進程；從實踐層面上，對英、美兩國全納教育實踐作了比較深入地分析，探討了英、美兩國在實施全納教育實踐中的政策法律支持與保障、學校課程與教學的多樣性和靈活性、教師培養(yǎng)與教師任職資格、家長的參與與選擇、多樣化的財政資助等。最后，基于對英、美兩國全納教育實踐經(jīng)驗的分析，結合我國已經(jīng)開展的“隨班就讀”實踐，提出了我國開展全納教育實踐的可能與展望。
【關鍵詞】：全納教育 實踐 經(jīng)驗分析
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G760
【目錄】：