發(fā)布時間：2017-09-16 00:13

  本文關(guān)鍵詞：基于TQM繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理的制度選擇

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【摘要】：由于繼續(xù)教育的對象的特殊性,繼續(xù)教育與高等教育想對比,更適合借鑒全面質(zhì)量管理理念。要在繼續(xù)教育當中實現(xiàn)全面質(zhì)量管理,必須建設(shè)繼續(xù)教育的質(zhì)量文化。在繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)要建設(shè)質(zhì)量文化,應當有一定的原則。要在繼續(xù)教育當中建設(shè)質(zhì)量文化,除在宏觀層面上,實行一定的政策和策略,還要充分借鑒TQM的理念,進行制度創(chuàng)新和制度選擇,達到用改革的辦法解決發(fā)展中的問題,靠制度創(chuàng)新消化發(fā)展中的矛盾的目的。
【作者單位】： 湖南涉外經(jīng)濟學院繼續(xù)教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 全面質(zhì)量管理 質(zhì)量文化 制度創(chuàng)新
【基金】：中國成人教育協(xié)會“十一五”成人教育科研規(guī)劃第二批重點課題:“基于TQM的繼續(xù)教育質(zhì)量管理研究”成果,項目編號:09-007Z 國土資源職工教育研究會、職業(yè)教育研究會委托課題
【分類號】：G720
【正文快照】： 一、TQM的基本理念全面質(zhì)量管理始于20世紀60年代的美國TQM模式,最初應用于工業(yè)部門,后來推廣到全美建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)等眾多領(lǐng)域,并得到許多國家的重視和運用,在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是企業(yè)以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),以最經(jīng)濟的方式

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本文編號：859733