本文關(guān)鍵詞：弱智兒童語義范疇的特異性損傷

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【摘要】：通過圖片命名任務,以實齡相同的智力正常兒童為參照,考察弱智兒童語義損傷的模式和語義發(fā)展的特點。結(jié)果表明,和正常兒童比,弱智兒童無論是生物范疇還是非生物范疇均表現(xiàn)出語義知識損傷,即出現(xiàn)雙重損傷,但損傷程度輕于腦損傷患者。同非生物范疇比,弱智兒童的生物范疇損傷更為嚴重。弱智兒童生物和非生物的語義隨著年齡增長而發(fā)展,其中非生物的語義在高年級達到較高水平。
【作者單位】： 華南師范大學心理應用研究中心心理學系;吉安師范附屬小學;
【關(guān)鍵詞】： 弱智兒童 語義范疇特異性損傷 非生物 正常兒童 腦損傷 人造物 正確率 果蔬 損傷程度 動物
【基金】：國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃“973”課題(2005CB22802) 廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地重大研究項目(06JDXMXLX01) 廣東省自然科學基金團隊項目(06200524)資助
【分類號】：G764
【正文快照】： 1問題提出物體范疇包括生物(如動物、果蔬)和非生物(人造物)兩大類。語義范疇特異性損傷(category-specific semantic deficits),是指腦損傷病人識別某個或某些特定范疇物體的能力出現(xiàn)選擇性損傷,而識別其他范疇物體的能力則保持相對完好的一種神經(jīng)心理現(xiàn)象[1]。研究表明,大

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