本文關(guān)鍵詞：民族貧困地區(qū)教師援助的模式研究

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【摘要】：民族貧困地區(qū)教育援助要從資金援助、物質(zhì)援助轉(zhuǎn)向教師援助,把教師援助放到首要的、更加突出的位置。民族貧困地區(qū)教師援助有利于促進(jìn)社會公平,推進(jìn)均衡發(fā)展,構(gòu)建和諧社會,全面建設(shè)小康社會。民族貧困地區(qū)教師援助按援助性質(zhì)分為教師數(shù)量援助、教師素質(zhì)援助,按志愿者身份分為在職教師的援助、師范畢業(yè)生的援助和在讀師范生的援助。在新的歷史條件下,民族貧困地區(qū)教師援助要由以教師數(shù)量援助為主轉(zhuǎn)向以教師素質(zhì)援助為主,由以輸血式教師援助為主轉(zhuǎn)向以造血式教師援助為主。
【作者單位】： 綿陽師范學(xué)院文學(xué)院;綿陽師范學(xué)院教育文化研究所;
【關(guān)鍵詞】： 民族地區(qū) 貧困地區(qū) 教師援助 模式 教師素質(zhì) 師范畢業(yè)生 師范生 在職教師 全面建設(shè)小康社會 發(fā)達(dá)地區(qū)
【基金】：四川省哲學(xué)社會科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“民族貧困地區(qū)教師援助的模式與政策研究”(編號:Sc08w13)的研究成果之一
【分類號】：G755.1
【正文快照】： 民族貧困地區(qū)包括民族地區(qū)和貧困地區(qū)。有的貧困地區(qū)也是民族地區(qū),如:四川省阿壩藏族羌族自治州黑水縣,有92%的人口為藏族,既是民族地區(qū),又是貧困地區(qū),是國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣。民族貧困地區(qū)社會發(fā)展、文明進(jìn)步的問題是我國政府和全國人民高度重視和關(guān)心的問題。這個(gè)問題的

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