發(fā)布時間：2017-08-17 16:26

  本文關(guān)鍵詞：基于地域文化和組織文化視角的遠程學習者學習風格比較研究

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【摘要】：本研究運用"中國成人遠程學習者學習風格測量量表",采用文化背景分類抽樣、專業(yè)抽樣、學習者抽樣的分層隨機抽樣法,從淮河文化、皖江文化、徽文化區(qū)域,各選擇了1～2所有代表性的電大分校和奧鵬中心,按照文科類、經(jīng)濟類、理工類等三大類,從人數(shù)多、有代表性的本、�？茖I(yè)中,對學習者隨機抽樣,發(fā)放問卷,進行學習風格的測量。共回收問卷902份,有效問卷848份。對搜集到的數(shù)據(jù)采用SPSS12.0、AMOS4.0等軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,得出如下研究結(jié)論:地域文化是影響學習風格的主要因素,其影響作用是顯著的;組織文化及其與地域文化的交互作用對學習風格雖有影響,但沒有達到顯著性水平。這一研究結(jié)論說明,文化不是影響學習風格的惟一變量,但它對學習風格的形成具有深刻、穩(wěn)定、持久的影響。遠程教育院校、組織要關(guān)注不同文化對學習風格的影響,引導地域文化、組織文化、遠程學習者文化等多元文化的有機融合,避免文化沖突,重視和加強遠程教育文化建設(shè),在和諧的多元文化氛圍里,教與學"風格"相宜,促進遠程學習者的學業(yè)完成。
【作者單位】： 安徽廣播電視大學;北京師范大學遠程教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 遠程學習者 學習風格 文化背景 地域文化 組織文化
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代遠程開放教育文化建設(shè)的研究與實踐”(FIBO60402)之子課題“不同文化背景下遠程學習者學習風格的比較研究”(項目編號zydd07-618)結(jié)題成果之一
【分類號】：G728
【正文快照】： 一、引言學習風格作為直接參與學習過程的學生個別差異之一,自1954年美國學者Herbert Thelen首次提出,便很快引起了人們的普遍重視,并獲得了豐碩的研究成果。其中,研究者探討較多的是學習風格的基本概念、構(gòu)成要素、分類、測量以及學習風格的比較等等。國外學習風格的比較研

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本文編號：689986