本文關鍵詞：民族貧困地區(qū)教育投入與經(jīng)濟發(fā)展關系再思考

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【摘要】：教育投入與經(jīng)濟發(fā)展并不總是協(xié)調的。民族貧困地區(qū)教育投入與效益回收不對稱,究其原因主要是各級教育的地域布局、培養(yǎng)的人才與勞動力市場需求不一致、人力資本流失等因素所致。在教育與經(jīng)濟的聯(lián)動共生中找到合適的界點,以經(jīng)濟發(fā)展吸引和容納人才,聯(lián)動教育發(fā)展,是民族貧困地區(qū)教育與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的適宜策略。
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地西南大學西南民族教育與心理研究中心 教育部人文社會科學重點研究基地西南大學西南民族教育與心理研究中心
【關鍵詞】： 民族貧困地區(qū) 教育投入 經(jīng)濟發(fā)展 聯(lián)動共生
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地2006年度重大項目“西南民族科技教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究”階段性成果
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 一、民族貧困地區(qū)教育投入與效益回收不對稱以知識經(jīng)濟和信息技術為重要特征的時代,社會的繁榮發(fā)展和文明進步越來越取決于科技進步和創(chuàng)新,而科技的進步和創(chuàng)新又必須以教育作為基礎。索洛(Solow)曾間接論證了教育對經(jīng)濟增長的貢獻,并從現(xiàn)代增長經(jīng)濟學的角度真正把教育當成經(jīng)

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4 曹U，

本文編號：685730