本文關鍵詞：認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性研究

  更多相關文章： 工讀學校學生 攻擊性 認知加工偏向 攻擊相關知識結構 注意偏向 記憶偏向 解釋偏向

【摘要】：攻擊性研究一直是社會的熱點,可以說,攻擊性與人類相伴生。由于攻擊的危害性,人們試圖從各個方面進行解釋,研究不同類型、不同人群的攻擊特點,探求其內(nèi)在機制,以期對攻擊進行預防、控制和干預。目前,研究者關注于攻擊性的社會認知,表現(xiàn)在注意、記憶和解釋加工三個方面,研究攻擊性行為產(chǎn)生與維持的內(nèi)在認知機制。本研究從認知加工偏向的角度,借助于攻擊性社會認知理論和認知加工偏向研究范式,對工讀學校學生的攻擊性進行研究,探討其攻擊性在注意、記憶和解釋加工特點,以促進和指導發(fā)展工讀學校學生攻擊性的預防與干預項目。 本研究在梳理文獻的基礎上,首先通過情緒Stroop、點探測、加工分離程序和再認記憶任務四個實驗對工讀學校學生的攻擊性進行測量,探討工讀學校學生對攻擊相關的信息的注意、記憶和解釋加工特征；通過攻擊性的內(nèi)隱外顯性測量,并對攻擊性在注意、記憶和解釋加工之間關系的分析,進一步研究認知加工偏向方法所測攻擊性的性質(zhì)�；诖�,通過評價性條件反射技術探討工讀學校學生攻擊性的穩(wěn)定性。通過與普通學校學生的比較,研究工讀學校學生攻擊性的差異性,分析工讀學校學生攻擊性年級、性別特征�？疾旃ぷx學校學生自我特征如人格、自我概念和自我控制對其攻擊性的影響。通過上述這些研究提出工讀學校學生攻擊性干預建議。 本研究的主要結論有： (1)工讀學校學生對攻擊相關的信息存在注意、記憶和解釋加工偏向；在此基礎上,通過工讀學校學生攻擊性內(nèi)隱外顯性測量,證明了認知加工偏向研究范式測量的攻擊性更多的是反映內(nèi)隱性；通過攻擊性在注意、記憶和解釋加工之間的相關分析和結構分析,進一步說明了認知加工偏向范式測量的攻擊性具有更多的無意識成分。 (2)通過閾下評價性條件反射技術,一定程度上影響了工讀學校學生對攻擊相關信息的加工,但效應不顯著,可能反映了測量工具與閾下評價性條件反射技術之間作用與性質(zhì)的影響。 (3)通過認知加工偏向研究范式,研究發(fā)現(xiàn),工讀學校學生與普通學校學生對攻擊相關信息的注意、記憶和解釋加工上存在差異,工讀學校學生在這三個方面均表現(xiàn)出比普通學校學生更加偏好攻擊相關的信息；工讀學校學生年級之間、性別之間的差異在不同認知加工上表現(xiàn)不同。 (4)通過人格、自我概念和自我控制三個主要與工讀學校學生社會化有密切關系的測量與分析表明,自我控制與工讀學校學生對攻擊相關信息的注意加工有關,可以部分地預測工讀學校學生對攻擊相關信息的注意加工,自我概念、自我控制可以部分地共同預測工讀學校學生對攻擊相關信息的記憶加工,而人格、自我概念和自我控制可以部分地共同預測工讀學校學生對攻擊相關信息的解釋加工。
【關鍵詞】：工讀學校學生 攻擊性 認知加工偏向 攻擊相關知識結構 注意偏向 記憶偏向 解釋偏向
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G765
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一部分 研究背景12-71
• 1 引言12-15
• 2 文獻綜述15-67
• 2.1 攻擊性研究15-28
• 2.2 認知加工偏向研究范式28-47
• 2.3 關于認知加工偏向下的攻擊性研究47-67
• 3 研究設計67-71
• 3.1 研究目的67
• 3.2 研究內(nèi)容67-69
• 3.3 研究對象69-70
• 3.4 研究方法70-71
• 第二部分 實驗研究71-170
• 研究一 認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的存在71-101
• 實驗一 認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的存在73-86
• 實驗二 認知加工偏向下的攻擊性與其他方法測量的攻擊性之間的關系86-96
• 實驗三 工讀學校學生攻擊性在認知三個加工之間的內(nèi)在關系96-101
• 研究二 認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的穩(wěn)定性研究101-109
• 研究三 認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的特征109-160
• 實驗一 注意偏向下工讀學校學生攻擊性的特征109-134
• 實驗二 記憶偏向下工讀學校學生攻擊性的特征134-148
• 實驗三 解釋偏向下工讀學校學生攻擊性的特征148-160
• 研究四 認知加工偏向下工讀學校學生的攻擊性與自我特征的關系研究160-170
• 第三部分 總討論170-179
• 1 基于認知加工偏向研究范式探討工讀學校學生攻擊性的存在171-173
• 2 認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的穩(wěn)定性173-174
• 3 認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的特征174-177
• 4 工讀學校學生的自我特征對其攻擊相關知識結構認知加工具有預測作用177
• 5 關于認知加工偏向下工讀學校學生攻擊性的干預思考177-179
• 第四部分 研究總結與展望179-181
• 1 研究總結179
• 2 研究創(chuàng)新179-180
• 3 研究不足180
• 4 研究展望180-181
• 附錄181-195
• 參考文獻195-204
• 后記204-205
• 致謝205

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李寶花;王彬;張金響;張增;劉貴獻;胡峻梅;;男性暴力罪犯的沖動、攻擊性人格特點及其與童年期受虐待的關系[J];精神醫(yī)學雜志;2010年02期

2 李麗;席煥久;牛志民;溫有鋒;;遼寧省男犯攻擊行為心理探析[J];現(xiàn)代預防醫(yī)學;2011年12期

3 楊奕;余毅震;孫艷;羅貽雪;;小學高年級學生攻擊行為與人際歸因關系[J];中國學校衛(wèi)生;2011年08期

4 張萍;王琛;余毅震;;攻擊性青少年外顯和內(nèi)隱社會認知不同測試結果比較[J];中國學校衛(wèi)生;2011年08期

5 郭力平,楊治良;關于再認雙加工機制的實驗——反應速度的影響研究[J];心理科學;2000年05期

6 張文新,紀林芹,宮秀麗,張茜,王益文,陳欣銀;3～4歲兒童攻擊行為發(fā)展的追蹤研究[J];心理科學;2003年01期

7 劉新學;張福娟;;工讀生情緒一致性記憶實驗研究[J];心理科學;2007年01期

8 戴春林;孫曉玲;;關于服刑人員的內(nèi)隱攻擊性研究[J];心理科學;2007年04期

9 郝興昌;佟麗君;楊治良;蓋永婷;;運動員與大學生兩類人群間內(nèi)隱攻擊性的實驗研究[J];心理科學;2008年01期

10 張福娟;劉新學;;工讀學校學生心理健康問題分析及其教育對策研究[J];心理科學;2008年02期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 陳少華;不同認知任務中人格特質(zhì)對信息加工的影響[D];華南師范大學;2002年

2 李聞戈;工讀學生攻擊性行為社會認知特點的研究[D];華東師范大學;2004年

3 吳明證;內(nèi)隱態(tài)度的理論與實驗研究[D];華東師范大學;2004年

4 王振宏;青少年情感風格與攻擊行為[D];首都師范大學;2005年

5 楊福義;內(nèi)隱自尊的理論與實驗研究[D];華東師范大學;2006年

6 紀林芹;兒童攻擊、相關問題行為的發(fā)展及其家庭相關因素[D];山東師范大學;2007年

7 劉新學;工讀學校學生執(zhí)行功能及其與攻擊行為關系的研究[D];華東師范大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉娟;同伴關系不利、兒童的自我概念與同伴信念和攻擊行為的關系[D];山東師范大學;2011年

2 楊劍霞;社交焦慮青少年解釋偏向的實驗研究[D];西南大學;2011年

3 馮曉陽;初中生自尊與攻擊性關系研究[D];中國政法大學;2011年

4 許毅;病理性網(wǎng)絡使用大學生的自我控制能力研究[D];西南大學;2006年

5 翟晟;男性未成年犯偏差行為、自我控制及其影響因素的研究[D];華東師范大學;2006年

6 毛燕靜;男性成年犯沖動性攻擊行為的團體干預研究[D];華東師范大學;2007年

7 王姝瓊;兒童攻擊亞類型、同伴地位與其適應不良的關系[D];山東師范大學;2008年

8 伍艷;人格特質(zhì)、暴力電子游戲?qū)η嗌倌旯粜哉J知偏向的影響[D];湖南師范大學;2008年

，

本文編號：681836