本文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族與貧困地區(qū)教師繼續(xù)教育模式研究

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【摘要】：頂崗支教這一方式,尋求高校與貧困地區(qū)中小學(xué)校的雙向合作,既解決師范生實(shí)習(xí)問題,也促進(jìn)這些貧困地區(qū)的師資更新,同時(shí)為在職教師提供了一個(gè)很好的提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。本文從頂崗支教這一培訓(xùn)模式的意義出發(fā),介紹了實(shí)施頂崗支教教師培訓(xùn)模式的策略與思路。
【作者單位】： 海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系 海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系 海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 繼續(xù)教育 頂崗支教 培訓(xùn)模式
【分類號】：G755.1
【正文快照】： 少數(shù)民族與貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,也是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)量少、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高是影響這些地區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題,而這些地區(qū)完全依靠自身的力量在短時(shí)間內(nèi)解決這一問題是很困難的。另一方面,由于客觀條件的限制,師范生在教

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本文編號：570218