本文關(guān)鍵詞：我國(guó)培智學(xué)校課程改革研究的現(xiàn)狀、反思與展望

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【摘要】：隨著特殊教育的發(fā)展和課程改革的不斷深入,培智學(xué)校的課程改革面臨著新的挑戰(zhàn)。本文從研究參與面與研究的質(zhì)量、研究重點(diǎn)與特色、研究理念與培養(yǎng)目標(biāo)、校本研究與《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》研究等四個(gè)方面分析了培智學(xué)校課程改革研究的現(xiàn)狀,并就培智課程改革研究的理性、課改管理與指導(dǎo)性、課改支持系統(tǒng)三方面的缺失進(jìn)行反思和展望,為我國(guó)《培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的推行和完善提供借鑒。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 培智學(xué)校 課程改革研究
【分類號(hào)】：G764
【正文快照】： 自1987年中國(guó)政府在全國(guó)的15個(gè)縣、市有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展隨班就讀的實(shí)驗(yàn)研究以來(lái),越來(lái)越多的輕度智力障礙或伴隨有輕度智力障礙的兒童進(jìn)入了普通學(xué)校接受九年義務(wù)教育,使得培智學(xué)校的招生對(duì)象發(fā)生了重大變化,由原先的以招收輕度智力障礙兒童為主改變?yōu)橐哉惺罩�、重度智力�?

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