本文關(guān)鍵詞：近30年大陸地區(qū)智力落后兒童的認(rèn)知研究進(jìn)展

  更多相關(guān)文章： 智力落后兒童 知覺 記憶 思維 語言 認(rèn)知研究

【摘要】：改革開放后,隨著中國大陸地區(qū)培智教育的恢復(fù),人們越來越關(guān)注對智力落后兒童的認(rèn)知研究。本文通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫,檢索了1980年至2009年的相關(guān)文獻(xiàn),主要從知覺、記憶、思維和語言四個方面對中國大陸地區(qū)智力落后兒童的認(rèn)知研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。在此基礎(chǔ)上,指出智力落后兒童認(rèn)知研究存在兩個問題:(1)智力落后兒童認(rèn)知研究的不均衡問題;(2)智力落后兒童認(rèn)知研究的科學(xué)性與系統(tǒng)性問題。最后提出兩點建議:(1)把握認(rèn)知研究新進(jìn)展,加強(qiáng)智力落后兒童認(rèn)知研究的時代性;(2)多學(xué)科合作,多種方法運用,提高智力落后兒童認(rèn)知研究的科學(xué)性。
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 智力落后兒童 知覺 記憶 思維 語言 認(rèn)知研究
【分類號】：G764
【正文快照】： 改革開放以來,我國特殊教育事業(yè)逐步形成了以特殊教育學(xué)校為骨干,特教班和隨班就讀為主體的格局,并穩(wěn)步發(fā)展,取得了巨大成績。其中,培智學(xué)校的教育對象以智力落后**學(xué)生為主。大陸地區(qū)培智教育在20世紀(jì)80年代初恢復(fù),經(jīng)過近30年的發(fā)展,培智教育成績顯著[1]。以培智學(xué)校數(shù)及接

【參考文獻(xiàn)】

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6 馬紅英,劉春玲,顧琳玲;中度弱智兒童句法結(jié)構(gòu)狀況初步考察[J];中國特殊教育;2001年02期

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【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 劉春玲,馬紅英,潘春紅;以句長衡量弱智兒童語言發(fā)展水平的可行性分析[J];現(xiàn)代康復(fù);2001年15期

3 楊福義,劉春玲;中重度弱智兒童詞匯表達(dá)的研究[J];心理科學(xué);2001年06期

4 卿素蘭,王洪禮;英語素質(zhì)教育三維促進(jìn)模式實驗研究[J];心理科學(xué);2002年04期

5 鄭靜,馬紅英;弱智兒童語言障礙特征研究綜述[J];中國特殊教育;2003年03期

6 楊希潔;我國大陸特殊兒童早期干預(yù)研究綜述[J];中國特殊教育;2003年04期

7 鄭虹,高北陵;智障學(xué)生與正常學(xué)生再認(rèn)記憶的比較研究[J];中國特殊教育;2004年06期

8 朱慧;一例唐氏綜合癥兒童語言能力的個案研究[J];中國特殊教育;2004年06期

9 吳昊雯,陳云英;智力落后兒童語用障礙研究新進(jìn)展[J];中國特殊教育;2005年06期

10 高亞兵;弱智兒童識記訓(xùn)練的實驗研究[J];中國特殊教育;1998年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張科進(jìn);多巴胺能神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)基因與秦巴山區(qū)兒童精神發(fā)育遲滯的相關(guān)性研究[D];西北大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 歐竹青;視覺表象對傳遞性關(guān)系推理影響的實驗研究[D];華南師范大學(xué);2004年

2 李曉慶;弱智兒童語言障礙與構(gòu)音能力研究[D];重慶師范大學(xué);2006年

3 吳劍飛;漢語唐氏綜合癥兒童語言和記憶的實驗研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 吳昊雯;中度智力落后兒童代詞能力研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 姜月;輕度弱智兒童工作記憶、加工速度的實驗研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 陳錦;標(biāo)準(zhǔn)化兒童智力診斷測驗的編制[D];華東師范大學(xué);2007年

7 陳臻輝;4-5歲弱智兒童的言語交流行為：在母子互動中的語用研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 徐胤;唐氏綜合征兒童敘事能力的初步研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 陳巧玲;幼兒對身體生長相關(guān)概念認(rèn)知的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 陳艷;幼兒對日常健康行為相關(guān)概念認(rèn)知的研究[D];南京師范大學(xué);2007年

【二級參考文獻(xiàn)】

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3 繆小春,朱曼殊;幼兒對某幾種復(fù)句的理解[J];心理科學(xué);1989年06期

4 林仲賢,張增慧;我國漢、蒙、壯、維族兒童顏色命名能力發(fā)展的比較研究[J];心理科學(xué);1991年06期

5 朱曼殊,華紅琴;兒童對因果復(fù)句的理解[J];心理科學(xué);1992年03期

6 徐芬,蔣鋒;學(xué)習(xí)成績差與成績好學(xué)生短時記憶特點的比較研究[J];心理科學(xué);1999年05期

7 劉春玲,馬紅英,楊福義;弱智兒童對詞匯理解的研究[J];心理科學(xué);2000年06期

8 楊福義,劉春玲;中重度弱智兒童詞匯表達(dá)的研究[J];心理科學(xué);2001年06期

9 李其維,譚和平;再論思維的可訓(xùn)練性[J];心理科學(xué);2005年06期

10 鄭靜，，陳國鵬;學(xué)前兒童對漢語副詞的理解和運用[J];心理科學(xué);1995年03期

【相似文獻(xiàn)】

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1 韓仁生;王倩;;中小學(xué)生欺負(fù)者歸因特點的研究[J];心理科學(xué);2010年01期

2 趙小云;譚頂良;;論未來時間洞察力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其教育價值[J];教育導(dǎo)刊;2010年02期

3 陳光華;方俊明;;自閉癥譜系兒童無意義手部姿勢模仿能力的實驗研究[J];中國特殊教育;2010年01期

4 照日格圖;;直覺的整體性建構(gòu)和超越及其生理心理機(jī)制[J];學(xué)術(shù)交流;2010年01期

5 談克華;;休謨的懷疑論及其所引起的辯護(hù)[J];濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報;2010年01期

6 孫紹振;;“真情實感”論在理論上的十大漏洞[J];江漢論壇;2010年01期

7 遲蕊;;魯迅雜文意象生成論[J];沈陽教育學(xué)院學(xué)報;2010年01期

8 陳凡凡;;漢民族共同語中[v]的使用傾向和接受度調(diào)查[J];汕頭大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2010年01期

9 張銳;張q

本文編號：558843