本文關(guān)鍵詞：論“多元一體教育”的實質(zhì)與我國民族教育的出路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國當前教育中,漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化教育都未受到足夠重視。這不利于各民族文化的發(fā)展和我國綜合國力的提高。"中華民族多元一體教育"理論是解決我國民族教育問題的科學理論。"多元一體教育"的實質(zhì),是尊重差異,包容多樣,發(fā)展共識,在這一理論中,多元文化教育與一體教育是相輔相成、相互促進的關(guān)系�！吨泄仓醒腙P(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》,為我國民族教育的發(fā)展,指明了正確的方向。
【作者單位】： 西北師范大學 西北師范大學
【關(guān)鍵詞】： 傳統(tǒng)文化 多元一體教育 差異 多樣 共識
【基金】：教育部人文社科重點研究基地西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心重大課題“中國少數(shù)民族教育與美國多元文化教育比較研究”(06JJD880017)
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 在文化教育方面,我國民族教育[1]長期以來重現(xiàn)代輕傳統(tǒng),重西方輕本土。民族傳統(tǒng)文化受到忽視———漢族傳統(tǒng)文化如此,少數(shù)民族傳統(tǒng)文化尤甚。另一方面,不論是漢族還是少數(shù)民族,傳統(tǒng)文化中的負面因素對民族文化發(fā)展和社會發(fā)展造成很大的消極影響,如何在汲取民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營

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本文編號：479313