本文關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育專業(yè)化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 繼續(xù)教育是高等教育事業(yè)的重要組成部分,高等院校開展繼續(xù)教育,具有重要的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和發(fā)展價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展高水平的繼續(xù)教育。但就客觀情況來看,高校繼續(xù)教育長期以來處于邊緣地位,這種情況不利高校繼續(xù)教育的健康發(fā)展。我國高校繼續(xù)教育要從教育的邊緣向中心靠近,需要轉(zhuǎn)變觀念,改變過去那種分散、缺乏制度與規(guī)范化的辦學(xué)模式,走繼續(xù)教育專業(yè)化的發(fā)展道路。什么是高校繼續(xù)教育專業(yè)化?實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育專業(yè)化應(yīng)當(dāng)采取怎樣的對(duì)策?這是一個(gè)很有價(jià)值的研究課題。本文在對(duì)高校繼續(xù)教育專業(yè)化界說基礎(chǔ)上進(jìn)行SWOT分析,即對(duì)現(xiàn)階段高校繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)和威脅(Threat)進(jìn)行分析,闡述了高校繼續(xù)教育專業(yè)化的基本建設(shè)以及市場(chǎng)拓展,最后針對(duì)湖南科院繼續(xù)教育專業(yè)化進(jìn)行了思考。 繼續(xù)教育專業(yè)化是追求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的規(guī)范化和制度化的創(chuàng)新型繼續(xù)教育,其目的是通過教育教學(xué)創(chuàng)新促使專業(yè)技術(shù)與管理人員得到知識(shí)補(bǔ)充、更新和職業(yè)能力的提高。高校繼續(xù)教育專業(yè)化應(yīng)當(dāng)具有高端性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等基本特征。 高校擁有發(fā)展繼續(xù)教育專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)資源,但也有劣勢(shì)。技術(shù)創(chuàng)新時(shí)代和國家開發(fā)人才資源政策會(huì)給高校發(fā)展繼續(xù)教育專業(yè)化帶來良機(jī),但也面臨“威脅”。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)繼續(xù)教育專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行SWOT分析,提出繼續(xù)教育專業(yè)化發(fā)展的整體思路。其要點(diǎn)包括:利用高校的優(yōu)勢(shì)資源尋求“653工程”實(shí)施過程中的機(jī)會(huì);挖掘經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步帶來的機(jī)會(huì),克服劣勢(shì);綜合利用自身優(yōu)勢(shì),多方溝通與協(xié)調(diào),克服外部環(huán)境的威脅。 高校要使繼續(xù)教育發(fā)展到專業(yè)化的水平,需要專業(yè)化課程建設(shè)、專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化教育管理等條件的支持。繼續(xù)教育專業(yè)化課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)根植于社會(huì)需要的土壤,把握學(xué)以致用的原則,構(gòu)建以能力補(bǔ)償為核心主體,以學(xué)歷補(bǔ)償和知識(shí)延伸、智能開發(fā)為兩翼的課程框架模式。同時(shí)要采取措施努力造就能夠按繼續(xù)教育規(guī)律教學(xué)的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍。要根據(jù)繼續(xù)教育專業(yè)化的特點(diǎn)與要求,探索其高效管理機(jī)制與管理模式。 西部拓展、企業(yè)聯(lián)合以及向農(nóng)村延伸,都是高校繼續(xù)教育專業(yè)化市場(chǎng)拓展的方向選擇。拓展西部繼續(xù)教育市場(chǎng),應(yīng)當(dāng)針對(duì)西部差距和發(fā)展戰(zhàn)略,探索適合西部繼續(xù)教育的新模式。校企聯(lián)合拓展繼續(xù)教育市場(chǎng),就是利用高校和企業(yè)的繼續(xù)教育資源,以企業(yè)為舞臺(tái),為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)生產(chǎn)經(jīng)營與管理人才。繼續(xù)教育向農(nóng)村延伸,應(yīng)緊緊圍繞提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益方面的生產(chǎn)科技問題,培養(yǎng)具有科研開發(fā)能力和成果推廣能力的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。 湖南科技學(xué)院的繼續(xù)教育服務(wù)面目前還比較狹窄,規(guī)模不大,起點(diǎn)偏低,質(zhì)量一般,在湖南的影響有限。但是,湖南科技學(xué)院在發(fā)展繼續(xù)教育方面是有希望的,他們可以而且應(yīng)當(dāng)立足永州,面向湖南,利用自己的特色教育資源發(fā)展有特色的應(yīng)用型繼續(xù)教育。
【關(guān)鍵詞】：高等學(xué)校 繼續(xù)教育 繼續(xù)教育專業(yè)化
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G724
【目錄】：

• 摘要4-7
• ABSTRACT7-12
• 緒論12-18
• 0.1 課題的提出12-14
• 0.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述14-16
• 0.3 研究內(nèi)容與研究方法16-18
• 0.3.1 研究內(nèi)容16-17
• 0.3.2 研究方法17-18
• 第1章 概念界說:高校繼續(xù)教育及其專業(yè)化18-31
• 1.1 繼續(xù)教育的概念18-22
• 1.2 繼續(xù)教育專業(yè)化的解讀22-25
• 1.3 高校繼續(xù)教育專業(yè)化實(shí)踐例舉25-28
• 1.4 繼續(xù)教育專業(yè)化的社會(huì)背景28-31
• 第2章 SWOT分析:高校繼續(xù)教育專業(yè)化的整體思考31-42
• 2.1 高校繼續(xù)教育專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)31-36
• 2.1.1 高校繼續(xù)教育專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)31-33
• 2.1.2 高校繼續(xù)教育專業(yè)化的劣勢(shì)33-36
• 2.2 高校繼續(xù)教育專業(yè)化的機(jī)會(huì)與障礙36-39
• 2.2.1 高校繼續(xù)教育專業(yè)化的機(jī)會(huì)36-37
• 2.2.2 高校繼續(xù)教育專業(yè)化面臨的威脅37-39
• 2.3 高校繼續(xù)教育專業(yè)化的戰(zhàn)略思考39-42
• 第3章 基本建設(shè):高校繼續(xù)教育專業(yè)化的支持條件42-52
• 3.1 專業(yè)化課程體系構(gòu)建42-46
• 3.2 專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)46-50
• 3.3 專業(yè)化繼續(xù)教育管理50-52
• 第4章 市場(chǎng)拓展:高校繼續(xù)教育專業(yè)化的方向選擇52-64
• 4.1 高校繼續(xù)教育的西部拓展52-56
• 4.2 高校繼續(xù)教育的校企聯(lián)合56-61
• 4.3 高校繼續(xù)教育的農(nóng)村延伸61-64
• 第5章 實(shí)證分析:湖南科技學(xué)院繼續(xù)教育專業(yè)化思考64-69
• 5.1 湖南科技學(xué)院繼續(xù)教育的現(xiàn)狀64-66
• 5.2 湖南科技學(xué)院的SWOT分析66-67
• 5.3 幾點(diǎn)建議67-69
• 結(jié)語69-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 致謝74-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間主要的研究成果75

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