改革開放以來,我國成人高等教育招生考試制度經(jīng)歷三個發(fā)展階段。目前我國成人高等教育招生考試存在著"唯分數(shù)論"的弊端,考生分類不符合生源分布情況,科目內(nèi)容過于泛化,試題形式偏重機械記憶,錄取方式未能真正擇優(yōu)。成人高等教育招生考試改革應(yīng)立足"知識-能力兼顧"的育人目標(biāo),完善分類型的生源招生機制、多維度的統(tǒng)考科目設(shè)置機制、應(yīng)用型的命題質(zhì)量機制和綜合評價的擇優(yōu)錄取機制。

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【文章目錄】：
一、成人高等教育招生考試制度的歷史變遷
二、成人高等教育招生考試“唯分數(shù)論”的弊端
    （一）考生分類不符合生源分布情況
    （二）科目內(nèi)容過于泛化
    （三）試題形式偏重機械記憶
    （四）錄取方式未能真正擇優(yōu)
三、成人高等教育招生考試改革的策略
    （一）完善分類型的生源招生導(dǎo)向機制
    （二）完善多維度的統(tǒng)考科目設(shè)置機制
        1．高中起點升�？�、升本科考生統(tǒng)考科目設(shè)置。
        2．中專起點升�？瓶忌y(tǒng)考科目設(shè)置。
        3．�？破瘘c升本科考生統(tǒng)考科目設(shè)置。
    （三）完善應(yīng)用型的命題質(zhì)量機制
    （四）完善綜合評價的擇優(yōu)錄取機制



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