本文從國民教育與審計職業(yè)教育融合的視角出發(fā),系統(tǒng)梳理了改革開放40年來我國教育體制改革過程中國民教育與審計職業(yè)教育不斷融合發(fā)展的歷史背景,介紹了當(dāng)下審計干部教育培訓(xùn)的校院雙融合管理機制,并對進一步深化融合提出了若干建議,希望對我國審計干部教育培訓(xùn)事業(yè)有所裨益,對國民教育與職業(yè)教育融合發(fā)展路徑提供實踐層面的經(jīng)驗借鑒。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 國民教育與審計職業(yè)教育融合的時代演變
    1.1 融合機制產(chǎn)生的淵源和基礎(chǔ)
    1.2 融合進程的歷史演進趨勢
2 融合框架下審計培訓(xùn)校院合作的機制設(shè)計
    2.1 教學(xué)管理委員會的組織架構(gòu)
    2.2 教學(xué)管理委員會的內(nèi)部分工
3 審計培訓(xùn)教學(xué)管理團隊的建立
    3.1 雙向融合機制的組織載體
    3.2 教學(xué)管理團隊成員的崗位職責(zé)
4 需求導(dǎo)向下教學(xué)管理團隊的班級管理模式
    4.1 培訓(xùn)班的類型
    4.2 教學(xué)管理團隊運作模式分析
        4.2.1 報名組織
        4.2.2 教學(xué)管理團隊開班預(yù)備會
        4.2.1學(xué)員接送站與報到
        4.2.4 開班典禮與入學(xué)教育
        4.2.5 組織主題黨日活動、素質(zhì)拓展團建、文體與現(xiàn)場教學(xué)
        4.2.6 日常教學(xué)安排與考試
        4.2.7 師資接送
        4.2.8 考勤與請銷假
        4.2.9 學(xué)員自我管理
        4.2.1 0 學(xué)員考評
        4.2.1 1 培訓(xùn)評估
        4.2.1 2 教學(xué)管理團隊內(nèi)部總結(jié)
5 推動融合管理機制進一步深化的建議
    5.1 加強數(shù)字信息校園建設(shè)，創(chuàng)新審計培訓(xùn)管理模式
    5.2 建立健全師資溝通機制，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程
    5.3 優(yōu)化教學(xué)資源平衡管理，推動融合機制向縱深發(fā)展



本文編號：3935896