作為鄉(xiāng)村振興計(jì)劃中的重要部分,農(nóng)村社區(qū)教育如何在新時(shí)期堅(jiān)持“以人為本”、可持續(xù)發(fā)展的理念,形成政府、學(xué)校、社區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)共同體,協(xié)調(diào)好政治、文化、生命之間的關(guān)系,是當(dāng)前面臨的難題。2013年起,文化禮堂建設(shè)在農(nóng)村全面展開(kāi)。按照“精神家園”的定位,文化禮堂融合了傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)主流價(jià)值、豐富文體活動(dòng)等功能,成為村民向往的地方。在政府管控、地方自主建設(shè)的原則下,文化禮堂不僅管理有序、形式靈活,而且通過(guò)整合各種資源為村民提供知識(shí)普及、技能培訓(xùn)、思想教化、休閑娛樂(lè)等全面的教育服務(wù),無(wú)疑是開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的良好載體。以文化禮堂為載體來(lái)開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),尋求文化禮堂建設(shè)與農(nóng)村社區(qū)教育的契合點(diǎn)對(duì)于迎接挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇具有深遠(yuǎn)意義。本研究結(jié)合成人教育學(xué)的相關(guān)理論,以某文化禮堂為例,隨機(jī)選取96位成年村民為調(diào)查問(wèn)卷對(duì)象、10位成年村民為訪談對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查法對(duì)文化禮堂的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn),目前文化禮堂的開(kāi)展存在村民認(rèn)識(shí)片面、活動(dòng)開(kāi)展未成體系、活動(dòng)內(nèi)容不夠?qū)嵱�、活�?dòng)形式千篇一律、管理體制還未成熟等問(wèn)題。而造成以上現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的原因在于文化禮堂內(nèi)涵轉(zhuǎn)換困難、活動(dòng)供給脫離村民需...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一) 研究緣起
        1. 農(nóng)村社區(qū)教育面臨困境
        2. 以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育具有可行性
        3. 以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的文獻(xiàn)匱乏
    (二) 研究目的與意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (三) 相關(guān)概念界定
        1. 文化禮堂
        2. 農(nóng)村社區(qū)
        3. 農(nóng)村社區(qū)教育
    (四) 文獻(xiàn)綜述
        1. 農(nóng)村社區(qū)教育現(xiàn)狀相關(guān)研究綜述
        2. 文化禮堂相關(guān)研究綜述
        3. 農(nóng)村社區(qū)教育的文化禮堂載體相關(guān)研究綜述
    (五) 研究思路、研究方法及研究創(chuàng)新點(diǎn)
        1. 研究思路
        2. 研究方法
        3. 研究創(chuàng)新點(diǎn)
一、以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的全面解讀
    (一) 實(shí)踐基礎(chǔ):農(nóng)村社區(qū)教育模式需要優(yōu)化
        1. 政府主導(dǎo)型監(jiān)管?chē)?yán)格,容易流于形式
        2. 學(xué)校輻射型資源豐富,難以深入人心
        3. 自治活動(dòng)型突出自主性,很難持續(xù)發(fā)展
    (二) 內(nèi)在依據(jù):文化禮堂承載的教育意蘊(yùn)
        1. 文化禮堂的縱向發(fā)展
        2. 文化禮堂的橫向解讀
        3. 文化禮堂的宗祠文化內(nèi)涵
    (三) 本質(zhì)聯(lián)系:文化禮堂載體具有的優(yōu)勢(shì)
        1. 扎根鄉(xiāng)土,加強(qiáng)社區(qū)居民的文化認(rèn)同
        2. 活動(dòng)多樣,提高社區(qū)居民的參與意愿
        3. 管理有序,保障社區(qū)居民的長(zhǎng)效參與
二、以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一) 以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育之調(diào)查概況
        1. 編制調(diào)查問(wèn)卷與訪談提綱
        2. 確定調(diào)查對(duì)象
        3. 計(jì)算樣本量
        4. 調(diào)查說(shuō)明
        5. 樣本基本情況
    (二) 以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育之結(jié)果分析
        1. 禮堂認(rèn)知方面
        2. 活動(dòng)類(lèi)型方面
        3. 活動(dòng)內(nèi)容方面
        4. 活動(dòng)形式方面
        5. 管理體制方面
    (三) 以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育之調(diào)查小結(jié)
三、以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育存在的問(wèn)題
    (一) 禮堂內(nèi)涵認(rèn)識(shí)片面
    (二) 活動(dòng)開(kāi)展未成體系
    (三) 活動(dòng)內(nèi)容不夠?qū)嵱?br>    (四) 活動(dòng)形式千篇一律
    (五) 管理體制還未成熟
四、以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育問(wèn)題的成因分析
    (一) 文化禮堂內(nèi)涵轉(zhuǎn)換困難
        1. 內(nèi)涵轉(zhuǎn)換困難之地方原因
        2. 內(nèi)涵轉(zhuǎn)換困難之個(gè)人原因
    (二) 活動(dòng)供給脫離村民需求
        1. 強(qiáng)調(diào)資源優(yōu)先原則
        2. 忽略村民構(gòu)成狀況
    (三) 活動(dòng)內(nèi)容背離生活實(shí)際
    (四) 文化建設(shè)理念稍有偏差
    (五) 運(yùn)行體制構(gòu)建存在限制
        1. 政策法規(guī)的限制
        2. 資金投入的限制
        3. 專(zhuān)業(yè)人才的限制
五、以文化禮堂為載體開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育的有效對(duì)策
    (一) 因勢(shì)利導(dǎo),轉(zhuǎn)化片面認(rèn)知
        1. 發(fā)揮地方政府主導(dǎo)作用
        2. 鼓勵(lì)農(nóng)村群眾參與建設(shè)
    (二) 立足村民,促進(jìn)包容學(xué)習(xí)
        1. 探索村民需求表達(dá)機(jī)制
        2. 針對(duì)年齡層次配送活動(dòng)
    (三) 貼近生活,增強(qiáng)內(nèi)容實(shí)效
        1. 學(xué)以致富:文化禮堂活動(dòng)內(nèi)容的職業(yè)技能取向
        2. 學(xué)以致用:文化禮堂活動(dòng)內(nèi)容的生活實(shí)踐取向
        3. 學(xué)以自知:文化禮堂活動(dòng)內(nèi)容的思想價(jià)值取向
    (四) 多方合作,優(yōu)化活動(dòng)形式
        1. 送種結(jié)合,加強(qiáng)內(nèi)部策劃
        2. 區(qū)域聯(lián)動(dòng),促進(jìn)多邊交流
    (五) 完善體制,創(chuàng)新管理辦法
        1. 健全政策法規(guī),增加制度保障
        2. 拓寬社會(huì)渠道,增加資金保障
        3. 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),增加人才保障
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一: XX文化禮堂開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄二: XX文化禮堂開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)教育現(xiàn)狀訪談提綱
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3889368