目的:探討以問題為基礎的教學(PBL)在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床小講課中的應用效果。方法:隨機選取2018年5月至2019年5月本院參加兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的學員80名。抽簽法分組:對照組(40名)在每月兩次臨床小講課中采用傳統(tǒng)教學模式,研究組(40例)在每月兩次臨床小講課中采用PBL教學模式。比較兩組教學效果。結果:教學后,研究組CTDI-CV評分、自主學習能力評分、理論知識成績高于對照組(P<0.05)。結論:兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓臨床小講課中應用PBL教學可改善學員評判性思維能力、自主學習能力,提升理論知識考核成績。

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【文章目錄】：
一資料與方法
    （一）一般資料
    （二）方法
    （三）觀察指標
    （四）統(tǒng)計學分析
二結果
    （一）評判性思維能力比較
    （二）自主學習能力比較
    （三）理論知識考核成績比較
三結論



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