少數(shù)民族地區(qū)很多學(xué)生都存在著學(xué)業(yè)困難的情況,針對致困根源探索精準(zhǔn)扶困的有效路徑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。鑒于少數(shù)民族學(xué)生特殊的文化背景和認(rèn)知風(fēng)格等原因,在具身認(rèn)知理論視角下,教育戲劇有助于學(xué)習(xí)者在"間距效應(yīng)"的保護(hù)下自由地表達(dá)想法、自在地運(yùn)用肢體,將身體運(yùn)用到學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中,更有利于營造具身學(xué)習(xí)文化生態(tài)情境,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。實(shí)踐證明:尊重教育戲劇情境性、教育性和交互性的普遍原則,靈活運(yùn)用創(chuàng)作性戲劇、戲劇教學(xué)法和劇場教育,為解決少數(shù)民族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就問題、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶困提供了新的路徑

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