本文關(guān)鍵詞：基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高職教育的蓬勃發(fā)展和改革的不斷深入,高職教師正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),高職教師的整體素質(zhì)的提高成為一個(gè)關(guān)鍵問題,關(guān)系到高職教育發(fā)展的全局。而繼續(xù)教育是提高高職教師整體素質(zhì),促進(jìn)高職教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。加強(qiáng)對(duì)高職教師繼續(xù)教育的研究,推動(dòng)高職教師繼續(xù)教育的實(shí)施,不僅對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展有重要意義,而且對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)都有著重要意義。本文的研究是在教師專業(yè)化的視角下,結(jié)合高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,將基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育研究上升至理論高度,從而豐富和發(fā)展高職教師的繼續(xù)教育的研究。 本文的導(dǎo)論從終身教育、教師專業(yè)化的角度闡述了必須開展高職教師繼續(xù)教育,同時(shí)結(jié)合我國(guó)高職教育的發(fā)展趨勢(shì),提出當(dāng)前加強(qiáng)我國(guó)基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育探索的必要性,并介紹繼續(xù)教育的相關(guān)概念,結(jié)合教師專業(yè)化的概念、內(nèi)容及其途徑,為隨之開展的研究做必要的鋪墊。本文第一部分總述高職教師繼續(xù)教育的理論基礎(chǔ),主要包括終身學(xué)習(xí)理論、教師專業(yè)化理論、成人教育理論等理論支撐。本文的第二部分主要集中于實(shí)踐層面,首先對(duì)調(diào)查的基本情況進(jìn)行了說明,然后以調(diào)查研究結(jié)果為依據(jù),分析了高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀,找出了當(dāng)前高職教師繼續(xù)教育實(shí)施過程中尤其是基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育中存在的若干問題。最后,本文的第三部分針對(duì)高職教師繼續(xù)教育的實(shí)施現(xiàn)狀結(jié)合專業(yè)發(fā)展的理論提出對(duì)于基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育的若干意見和建議。
【關(guān)鍵詞】：高職教師 專業(yè)發(fā)展 繼續(xù)教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G715
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 導(dǎo)論9-18
• 一、高職教師繼續(xù)教育的理論基礎(chǔ)18-23
• (一) 教師專業(yè)化理論18-19
• 1. 教師專業(yè)化理論的涵義及發(fā)展過程18
• 2. 高職教師專業(yè)化是高職教師繼續(xù)教育的"加速器"18-19
• (二) 終身教育理論19-20
• 1. 終身教育理論的歷史沿革19
• 2. 終身教育思想與高職教師繼續(xù)教育的關(guān)系19-20
• (三) 成人教育理論20-21
• 1. 成人教育理論的涵義20
• 2. 諾爾斯的成人教學(xué)法與高職教師繼續(xù)教育的關(guān)系20-21
• (四) 人力資本理論21-23
• 1. 人力資本理論的涵義21
• 2. 人力資本理論和高職教師繼續(xù)教育的關(guān)系21-23
• 二、基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀23-31
• (一) 立法體系不健全,缺乏相關(guān)的政策制度支撐23-24
• 1. 缺乏基本法律依據(jù)23-24
• 2. 相關(guān)政策不完備24
• (二) 高職教師專業(yè)素質(zhì)較低24-26
• 1. 學(xué)歷層次較低24-25
• 2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理25
• 3. 科研能力不強(qiáng)25-26
• (三)高職教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)匱乏,不利于高職教師的專業(yè)發(fā)展26-27
• 1. 專門機(jī)構(gòu)的數(shù)量較少26
• 2. 教育基地的建設(shè)相對(duì)滯后26
• 3. 未充分發(fā)揮大中型企業(yè)的參與作用26-27
• (四) 高職院校教師缺乏專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)參與繼續(xù)教育的積極性不高27-28
• (五) 培訓(xùn)內(nèi)容與教師工作實(shí)際脫節(jié)28-29
• 1. 套用普教課程內(nèi)容28
• 2. 內(nèi)容設(shè)置學(xué)科化28-29
• 3. 內(nèi)容缺乏針對(duì)性29
• 4. 內(nèi)容隨意性大、針對(duì)性不強(qiáng)29
• (六) 高職教師專業(yè)繼續(xù)教育的模式單一29-31
• 三、基于專業(yè)發(fā)展的高職教師繼續(xù)教育的建議31-43
• (一) 加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè),提供有力的法制保障31-32
• 1. 加快高職教師繼續(xù)教育立法31
• 2. 確立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制31-32
• 3. 與崗位流動(dòng)、加薪、晉級(jí)聯(lián)系起來32
• 4. 實(shí)施帶薪休假制度32
• (二) 提高高職教師的專業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)32-33
• 1. 多渠道開展規(guī)范化的師資培養(yǎng)工作32
• 2. 建立高職教師資格證書制度32-33
• (三) 拓寬思路,建立完善的高職教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)體系33-35
• 1. 加強(qiáng)高職院校師資培訓(xùn)基地的建設(shè)33-34
• 2. 發(fā)揮高職教育專業(yè)組織的積極作用34-35
• 3. 建立中外合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)35
• (四) 高職教師應(yīng)更新觀念,不斷提高繼續(xù)教育的自主意識(shí)35-37
• 1. 專業(yè)發(fā)展觀對(duì)高職教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵要求35-36
• 2. 終身學(xué)習(xí)思想對(duì)高職教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵要求36-37
• (五) 拓展和規(guī)范繼續(xù)教育內(nèi)容,制定符合實(shí)際需求的培訓(xùn)課程37-39
• 1. 課程內(nèi)容設(shè)置的指導(dǎo)原則37-38
• 2. 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置38-39
• (六) 其他可借鑒的高職教師專業(yè)繼續(xù)教育方式39-43
• 1. 校本培訓(xùn)方式39-41
• 2. 學(xué)�！ど鐓^(qū)·企業(yè)綜合方式41-43
• 結(jié)語43-44
• 附錄:高職教師繼續(xù)教育問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)44-47
• 注釋47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：381412