發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 21:32

　　殘疾人高等教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,也是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的重要指標(biāo)�；仡櫺轮袊�(guó)成立70年的偉大歷史征程,殘疾人高等教育也取得了巨大成就,實(shí)現(xiàn)了從"無(wú)"到"有"的突破、從"單"到"多"的增加、從"機(jī)會(huì)"到"權(quán)利"的提升、從"培優(yōu)"到"特需"的轉(zhuǎn)變。在新時(shí)代背景下,殘疾人高等教育面臨著政策、招生、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的挑戰(zhàn)。從法律法規(guī)、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)、經(jīng)費(fèi)、師資培養(yǎng)等維度對(duì)其未來(lái)走向作出展望,對(duì)促進(jìn)我國(guó)殘疾人高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、歷史積淀:新中國(guó)70年殘疾人高等教育取得的成就
    (一)從“無(wú)”到“有”的突破
    (二)從“單”到“多”的增加
    (三)從“機(jī)會(huì)”到“權(quán)利”的提升
    (四)從“培優(yōu)”到“特需”的觀念轉(zhuǎn)變
二、迎接挑戰(zhàn):新中國(guó)70年殘疾人高等教育面臨的問(wèn)題
    (一)法律政策可操作性不強(qiáng)
    (二)招考路徑分散,缺乏統(tǒng)一管理
    (三)人才培養(yǎng)效率不高,層次偏低
    (四)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在差距
    (五)師資力量薄弱,凸顯供給不足
三、展望未來(lái):新中國(guó)70年殘疾人高等教育的走向
    (一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),細(xì)化法律法規(guī),貫徹殘疾人高等教育公平理念
    (二)改革培養(yǎng)模式,變革專業(yè)設(shè)置,構(gòu)建中國(guó)特色的高等教育體系
    (三)增加經(jīng)費(fèi)投入,培養(yǎng)師資隊(duì)伍,夯實(shí)殘疾人高等教育發(fā)展基礎(chǔ)
    (四)優(yōu)化就讀服務(wù),加強(qiáng)社會(huì)合作,建立以需求為導(dǎo)向的就業(yè)體系



本文編號(hào)：3758600