隨著教育全民化、學(xué)習(xí)終身化思想的普及和完善,我國社區(qū)教育日益壯大,并正在向全面化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向快速發(fā)展。作為直接執(zhí)行者,社區(qū)教育工作者必然要擔(dān)負(fù)起推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的重任,他們的專業(yè)化水平將成為影響社區(qū)教育改革成敗的關(guān)鍵,他們的專業(yè)成長之路必成為社區(qū)教育質(zhì)量提升之路。當(dāng)前,社區(qū)教育工作者的專業(yè)化水平與教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見要求存在著一定的差距,低水平嚴(yán)重制約了社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析和實踐研究,常州經(jīng)開區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院全方位、多角度開展區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育工作者專業(yè)成長路徑的創(chuàng)新研究,在不斷的創(chuàng)新與實踐中探索出一條能夠促進(jìn)區(qū)域社區(qū)教育工作者專業(yè)成長的路徑。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、區(qū)域社區(qū)教育工作者專業(yè)成長的現(xiàn)狀分析
    （一）發(fā)展意識欠缺
    （二）專業(yè)素養(yǎng)偏低
    （三）人員結(jié)構(gòu)失衡
    （四）培訓(xùn)路徑狹窄
二、區(qū)域社區(qū)教育工作者專業(yè)成長的制約因素
    （一）社區(qū)教育理念的僵化
    （二）內(nèi)驅(qū)發(fā)展動力的疲軟
    （三）專業(yè)培訓(xùn)體系的匱乏
    （四）專業(yè)隊伍建設(shè)的弱化
    （五）學(xué)習(xí)方式方法的單一
三、區(qū)域社區(qū)教育工作者專業(yè)成長創(chuàng)新路徑的實踐策略
    （一）完善機制，形成保障體系
        1. 完善管理機制。
        2. 完善激勵機制。
        3. 完善評價機制。
    （二）專業(yè)引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力
    （三）團(tuán)隊互助，創(chuàng)新培訓(xùn)途徑
        1. 發(fā)揮社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院的龍頭引領(lǐng)作用。
        2. 組建區(qū)域社教工作者學(xué)習(xí)共同體。
        3. 有合理的學(xué)習(xí)共同體的成員結(jié)構(gòu)。
        4. 轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新共同體的學(xué)習(xí)模式。
        5. 多方合力促進(jìn)共同體健康成長。
        6. 加強資源建設(shè)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代中國社會工作者專業(yè)能力及其發(fā)展路徑研究[J]. 張金俊,王文娟.  社會工作與管理. 2017(01)
[2]虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的隱客現(xiàn)象及其對策[J]. 亢慧靈,田永果.  軟件導(dǎo)刊. 2012(01)



本文編號：3719886