目的了解北京市社區(qū)技術(shù)衛(wèi)生人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必修課培訓(xùn)項目開展現(xiàn)狀,征詢社區(qū)技術(shù)衛(wèi)生人員對培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)方式等方面的參培需求并對培訓(xùn)項目將來的發(fā)展提出對策建議。方法根據(jù)北京市社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必修課培訓(xùn)項目的歷年基線資料及關(guān)鍵知情人訪談結(jié)果,編制調(diào)查問卷,采取分層隨機(jī)抽樣方法,從北京市的16個區(qū)中分層抽取6個區(qū),在每個區(qū)各抽取10家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,按比例分層抽取共計1 410名參培學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果參培學(xué)員對培訓(xùn)項目所包含課程的實用性和必要性較為認(rèn)可,滿意度較高,在培訓(xùn)形式方面更傾向于網(wǎng)上授課,亟須通過培訓(xùn)增強(qiáng)實踐操作技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床思維方法,同時對衛(wèi)生政策解讀、實時政治和醫(yī)學(xué)人文等課程有更多期待。結(jié)論北京市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必修課培訓(xùn)對于社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的服務(wù)能力及服務(wù)理念起到了極大的推動作用,但仍需引導(dǎo)參培學(xué)員的合理預(yù)期,激發(fā)其內(nèi)生動力,調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性;政策引導(dǎo)與技術(shù)應(yīng)用并舉,妥善處理工學(xué)矛盾,不斷提高參培學(xué)員學(xué)習(xí)的便利性;注重以需求為導(dǎo)向,線上線下培訓(xùn)并行,創(chuàng)建必修課教學(xué)新模式;強(qiáng)化教學(xué)管理,完善考核評價體系。以期不斷契合參培學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)... 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 參培學(xué)員的基本信息
    2.2 參培學(xué)員對必修課培訓(xùn)項目的現(xiàn)狀評價
    2.3 參培學(xué)員的培訓(xùn)需求狀況
3 討 論
    3.1 參培學(xué)員學(xué)習(xí)主動性仍需進(jìn)一步激發(fā)
    3.2 工學(xué)矛盾仍無法完全避免
    3.3 培訓(xùn)形式中網(wǎng)上和面授各有利弊
    3.4 師資評價和學(xué)員考核制度仍需強(qiáng)化
4 必修課培訓(xùn)項目可持續(xù)發(fā)展的對策建議
    4.1 引導(dǎo)參培學(xué)員的合理預(yù)期,激發(fā)其內(nèi)生動力,調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性
    4.2 政策引導(dǎo)與技術(shù)應(yīng)用并舉,妥善處理工學(xué)矛盾,不斷提高學(xué)習(xí)的便捷性
    4.3 注重以需求為導(dǎo)向,線上線下培訓(xùn)并行,創(chuàng)建必修課教學(xué)新模式
    4.4 強(qiáng)化教學(xué)管理,健全考核評價機(jī)制,推動必修課質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3719171