針對(duì)特殊學(xué)校律動(dòng)老師的專職特點(diǎn)進(jìn)行了分析,從律動(dòng)之于特殊教育、律動(dòng)教師之于律動(dòng)、終身教育這三個(gè)角度闡述了律動(dòng)教師在職培訓(xùn)的意義,同時(shí)分析了特殊教育律動(dòng)教師的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題和成因,并提出了可行性的優(yōu)化路徑。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(98)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一 特校律動(dòng)教師開(kāi)展在職培訓(xùn)的意義
    (一) 律動(dòng)之于特殊教育的意義
    (二) 律動(dòng)教師之于律動(dòng)的作用和意義
    (三) 從終身教育的角度,看律動(dòng)教師在職培訓(xùn)的意義
二 我國(guó)特殊教育律動(dòng)教師的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析
    (一) 我國(guó)殘疾人數(shù)量龐大,而特殊教育專業(yè)師資緊缺
    (二) 律動(dòng)教學(xué)及律動(dòng)教師的現(xiàn)狀分析
三 優(yōu)化特殊教育律動(dòng)教師在職培訓(xùn)的路徑
    (一) 組織可行性
    (二) 財(cái)務(wù)可行性
    (三) 資源可行性
    (四) 執(zhí)行可行性
    (五) 技術(shù)可行性
    (六) 風(fēng)險(xiǎn)因素及對(duì)策
四 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3630710