目的探討急危重患兒的病情識別及干預(yù)課程對提高PICU�？谱o(hù)士核心能力的應(yīng)用效果。方法選取2016年1-12月我科的37名PICU�？谱o(hù)士,通過查閱書籍、參考文獻(xiàn)、咨詢專家及對PICU醫(yī)護(hù)人員的訪談自行設(shè)置培訓(xùn)課程進(jìn)行短期的培訓(xùn)。于培訓(xùn)前后對護(hù)士進(jìn)行理論和情景模擬考試與考核,并調(diào)查醫(yī)生對護(hù)士病情識別與干預(yù)能力的滿意度。結(jié)果培訓(xùn)后護(hù)士的平均理論成績?yōu)椋?5.03±2.05）分,高于培訓(xùn)前的（80.57±2.94）分;培訓(xùn)后的平均情景模擬成績?yōu)椋?5.16±1.59）分,高于培訓(xùn)前的（79.30±4.30）分;培訓(xùn)后的專科護(hù)士的核心能力自評分和他評分均高于培訓(xùn)前;醫(yī)生對護(hù)士病情識別與干預(yù)能力的滿意度由78.38%上升至97.3%,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論急危重患兒的病情識別及干預(yù)課程能有效地提高PICU�？谱o(hù)士的核心能力,使護(hù)士更好地勝任臨床工作。 

【文章來源】：護(hù)士進(jìn)修雜志. 2019,34(23)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 組建研究組
        1.2.2 培訓(xùn)方法
        1.2.3 考核方法
    1.3 評價指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)前后護(hù)士理論成績和情景模擬考核成績比較
    2.2 培訓(xùn)前后注冊護(hù)士核心能力的比較
    2.3 培訓(xùn)前后10名醫(yī)生對37名護(hù)士的病情識別與干預(yù)能力的滿意度的比較
    2.4 護(hù)士對培訓(xùn)課程的評價
3 討論
    3.1 培訓(xùn)課程的設(shè)置符合臨床需要
    3.2 培訓(xùn)課程提高了PICU護(hù)士的核心能力
    3.3 培訓(xùn)課程提高了醫(yī)生對護(hù)士病情識別與干預(yù)能力的滿意度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3621963