目的 通過客觀測試和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,評(píng)價(jià)3D打印模型在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)脊柱畸形教學(xué)中的效果。方法 本研究采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照方法。選取在青島大學(xué)附屬醫(yī)院脊柱外科輪轉(zhuǎn)的參加規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師共43人為研究對(duì)象。將研究對(duì)象隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組20人和對(duì)照組23人。實(shí)驗(yàn)組第一個(gè)月輪轉(zhuǎn)期間,進(jìn)行兩次脊柱畸形基于案例學(xué)習(xí)（case-based learning,CBL）結(jié)合3D打印模型教學(xué),對(duì)照組采用單純CBL教學(xué),兩組由同一主治醫(yī)師進(jìn)行授課。授課結(jié)束后,采用填寫評(píng)估表的方式進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。結(jié)果 兩組住院醫(yī)師在脊柱畸形病理特點(diǎn)、概念理解與指標(biāo)測量、解剖結(jié)構(gòu)和矯形手術(shù)原理4個(gè)維度評(píng)分,實(shí)驗(yàn)組得分高于對(duì)照組,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）；而對(duì)授課教師評(píng)價(jià)的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝1.131,P>0.05）�？陀^測試中實(shí)驗(yàn)組住院醫(yī)師得分高于對(duì)照組（t＝2.222,P<0.05）。對(duì)于所接受教學(xué)形式的感興趣程度,實(shí)驗(yàn)組評(píng)分高于對(duì)照組（t＝2.313,P<0.05）。結(jié)論 3D打印模型在提高住院醫(yī)師主觀教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),可切實(shí)提高客觀學(xué)習(xí)效果,具有推廣價(jià)值。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2019,39(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3621749