殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心（Documentation Center on Books for Young People with Disabilities,以下簡(jiǎn)稱(chēng)文獻(xiàn)中心）在推動(dòng)全球殘疾兒童閱讀中具有重要的影響。文章從醞釀起步階段、艱辛探索階段、艱難推進(jìn)階段以及穩(wěn)定探索階段四個(gè)階段詳細(xì)梳理了文獻(xiàn)中心的發(fā)展歷程。總結(jié)了文獻(xiàn)中心的主要理念:圖書(shū)能夠促進(jìn)殘疾兒童能力的發(fā)展與集體融合;選擇適宜圖書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及殘疾兒童閱讀的推廣需要多方參與;并介紹了文獻(xiàn)中心的主要成就與貢獻(xiàn);開(kāi)創(chuàng)了專(zhuān)為殘疾兒童選書(shū)的先河;引發(fā)對(duì)殘疾兒童閱讀的廣泛關(guān)注,以及培養(yǎng)了創(chuàng)作與推廣殘疾兒童閱讀的骨干力量。研究文獻(xiàn)中心,它不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的空白,而且對(duì)于提升殘疾兒童閱讀的數(shù)量與質(zhì)量有重要的推動(dòng)作用。 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,32(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心發(fā)展歷程
    (一)醞釀起步階段(1979—1985)
    (二)艱辛探索時(shí)期(1985—2002)
    (三)艱難推進(jìn)時(shí)期(2002—2012)
    (四)穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期(2014—至今)
三、殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心的主要理念
    (一)圖書(shū)能夠促進(jìn)殘疾兒童能力的發(fā)展與集體融合
    (二)為殘疾兒童選擇適宜圖書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)
    (三)推動(dòng)殘疾兒童閱讀需要多方參與
四、殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心的成就與貢獻(xiàn)
    (一)開(kāi)創(chuàng)專(zhuān)為殘疾兒童選書(shū)的先河
    (二)引發(fā)對(duì)殘疾兒童閱讀的廣泛關(guān)注
    (三)培養(yǎng)殘疾兒童讀物創(chuàng)作和推廣的骨干力量
五、結(jié)論與啟示
    (一)殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心的發(fā)展歷程以及對(duì)我們的啟示
    (二)殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心的主要理念以及對(duì)我們的啟示
    (三)殘疾兒童讀物文獻(xiàn)中心的主要貢獻(xiàn)以及對(duì)我們的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聾人閱讀研究進(jìn)展與動(dòng)態(tài)[J]. 賀薈中.  中國(guó)特殊教育. 2004(05)



本文編號(hào)：3621391