能否適應(yīng)大學(xué)生活是少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)面臨的重要問(wèn)題之一,能否很好地適應(yīng)大學(xué)生活影響著預(yù)科教育的質(zhì)量以及預(yù)科生自身的成長(zhǎng)成才。少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往、心理心態(tài)和日常生活等方面存在適應(yīng)性問(wèn)題。從社會(huì)、學(xué)校、教師、在校大學(xué)生以及預(yù)科學(xué)生自身等層面提出相應(yīng)的改善措施,能夠幫助少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活,推動(dòng)預(yù)科教育的不斷發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。 

【文章來(lái)源】：湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,39(04)

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【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 相關(guān)概念界定
    (二) 研究假設(shè)
    (三) 樣本基本情況
三、高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生大學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題的表現(xiàn)
    (一) 學(xué)習(xí)方面
        1. 學(xué)習(xí)自主性較差。
        2. 學(xué)習(xí)壓力較大。
    (二) 人際交往方面
        1. 語(yǔ)言障礙和習(xí)俗間隔。
        2. 對(duì)原有社會(huì)支持系統(tǒng)的過(guò)度依賴。
    (三) 心理方面
        1. 缺乏歸屬感, 自尊與自卑交織。
        2. 缺乏穩(wěn)定感, 迷茫與焦慮并存。
    (四) 生活方面
        1. 飲食與漢族大學(xué)生存在差異。
        2. 自然生活環(huán)境的改變。
四、高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題的改進(jìn)策略
    (一) 社會(huì)層面
    (二) 學(xué)校層面
    (三) 教師層面
    (四) 在校普通大學(xué)生層面
    (五) 少數(shù)民族預(yù)科生自身層面
五、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]少數(shù)民族大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)性研究[J]. 郭文波,王露.  改革與開(kāi)放. 2017(11)
[2]文化的多元與少數(shù)民族大學(xué)生的心理適應(yīng)[J]. 包根勝.  貴州民族研究. 2016(05)
[3]民族院校新生適應(yīng)性教育的思考[J]. 鄧群,趙常興,曾曉麗.  中國(guó)成人教育. 2014(13)
[4]內(nèi)地普通高校少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題研究[J]. 李德福.  學(xué)校黨建與思想教育. 2014(03)
[5]“90后”大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題及對(duì)策[J]. 黃艷,田輝玉.  學(xué)校黨建與思想教育. 2013(21)
[6]大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題研究——從高中與大學(xué)銜接的視角[J]. 黃兆信,李遠(yuǎn)煦.  中國(guó)高教研究. 2010(05)

碩士論文
[1]大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題與對(duì)策[D]. 康立芳.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3616869