發(fā)布時(shí)間：2022-01-26 09:47

　　輔助技術(shù)是用來加強(qiáng)、維持或改善殘疾人的功能的技術(shù),對于特殊教育學(xué)生來說,輔助技術(shù)的利用有助于他們成功地完成學(xué)業(yè)。在發(fā)達(dá)國家輔助技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于特殊兒童的教育。在我國,一些中小學(xué)已經(jīng)意識到了輔助技術(shù)的重要性并開始嘗試使用。然而,輔助技術(shù)工作要如何開展才能有效地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。目前并沒有公認(rèn)的、適當(dāng)?shù)膶?shí)施模式。在筆者所調(diào)查學(xué)校的大部分資源教室中,由于不知如何使用的方法,而使殘聯(lián)配發(fā)的輔助技術(shù)裝置被閑置。為此,筆者希望借助因特網(wǎng)對美國中小學(xué)殘疾學(xué)生利用輔助技術(shù)的真實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查,為弄清楚美國中小學(xué)輔助技術(shù)工作如何開展的,裝置是如何對學(xué)生完成學(xué)習(xí)起作用的。筆者進(jìn)行了如下三方面的研究:1.通過因特網(wǎng)對美國各地近50個(gè)中小學(xué)輔助技術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行了查詢,較全面地了解輔助技術(shù)工作開展的真實(shí)情況;2.對所收集到的輔助技術(shù)信息進(jìn)行分析,并根據(jù)其內(nèi)容特征進(jìn)行分解,以明確輔助技術(shù)工作的重要板塊和構(gòu)成要素;3.借助輔助技術(shù)工作方面的研究和所了解到的輔助技術(shù)工作情況,來分析各構(gòu)成要素之間的關(guān)系及明確輔助技術(shù)工作的運(yùn)作模式;研究表明:1.由于法律的強(qiáng)制要求,美國的中小學(xué)普遍采用了輔助技術(shù),在裝置方面已達(dá)到能夠滿足各... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

紐波特紐斯學(xué)區(qū)輔助技術(shù)網(wǎng)站首頁

重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 4 美國中小學(xué)輔助技術(shù)工該學(xué)區(qū)的輔助技術(shù)內(nèi)容是在“Academics”中的“特殊教育”欄目首先，在輔助技術(shù)的首頁中間呈現(xiàn)了其工作理念——“讓殘疾學(xué)慧的、安全的校園中獲得成功！”其次，輔助技術(shù)的內(nèi)容可分為以下板塊：1）輔助技術(shù)基礎(chǔ)知識，包括法定的輔助技術(shù)定義（IDEA）、常2）輔助技術(shù)服務(wù)，有輔助技術(shù)資源中心、輔助技術(shù)表格，如考慮定裝置的選擇表、iPad/iPod 指南；3）相關(guān)內(nèi)容板塊，特殊教育中的典型障礙、特殊兒童的診斷等。②奧古斯塔縣公立學(xué)區(qū)（Augusta County Public Schools）（如圖

圖 4.2 奧古斯塔縣公立學(xué)區(qū)輔助技術(shù)網(wǎng)站首頁輔助技術(shù)的內(nèi)容可分為：1）輔助技術(shù)基礎(chǔ)知識，有法定的輔助技術(shù)定義及要求（IDEA 規(guī)定使用輔助技術(shù)增強(qiáng)、維持和改善學(xué)生的功能性能力）；2）輔助技術(shù)團(tuán)隊(duì)（AT 協(xié)調(diào)員、多重殘疾流動教師、聽力專家、語言言語病理學(xué)家、作業(yè)治療師、物理治療師、視力專家）3）輔助技術(shù)裝置產(chǎn)品，有調(diào)試性材料、課程包、基于 iPad/iTouch、Chrom的技術(shù)產(chǎn)品、寫作、數(shù)學(xué)、閱讀軟件、無障礙材料、AAC、無障礙書籍、特殊學(xué)生的特定裝置等；4）輔助技術(shù)服務(wù)，有圖書館使用指南、家庭資源。③特溫斯堡市學(xué)區(qū)（Twinsburg City School District）（如圖所示）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在自閉癥兒童教育干預(yù)中的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 俞蓉蓉.  中國特殊教育. 2015(09)
[2]中國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀研究[J]. 彭霞光.  中國特殊教育. 2013(11)
[3]美國殘疾人輔助技術(shù)服務(wù)專業(yè)人員的資格考核對我國的啟示[J]. 章小霞,鄭儉.  中國康復(fù)理論與實(shí)踐. 2010(11)
[4]語音輸出技術(shù)在孤獨(dú)癥干預(yù)中的應(yīng)用[J]. 何川,鄭儉.  中國康復(fù)理論與實(shí)踐. 2009(07)
[5]美國高校輔助技術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)狀述評[J]. 鄭儉,陳云英.  中國特殊教育. 2007(02)

博士論文
[1]美國公民教育課程模式研究[D]. 杜海坤.中國地質(zhì)大學(xué) 2014

碩士論文
[1]我國網(wǎng)絡(luò)公開課服務(wù)模式研究[D]. 陳永鋒.蘭州大學(xué) 2016
[2]中美合作教育運(yùn)行機(jī)制的比較研究[D]. 郝佳樂.東北石油大學(xué) 2015



本文編號：3610275