本研究以某中醫(yī)藥大學(xué)在校少數(shù)民族學(xué)生為對(duì)象,采用《漢區(qū)少數(shù)民族學(xué)生文化疏離感量表》《安全感量表》和《課堂參與量表》,對(duì)461名在校少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解大學(xué)生課堂參與度基本情況,探討少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生文化心理因素與課堂參與的相關(guān)性。結(jié)果顯示:①少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生課堂參與度中等偏上,且情感參與得分最高;②漢區(qū)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生的課堂參與在性別、成績(jī)和使用語(yǔ)言上有顯著性差異;③漢區(qū)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生的課堂參與度與其在文化適應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的文化疏離感呈負(fù)相關(guān)、與其安全感呈正相關(guān)。 

【文章來(lái)源】：成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019,21(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、方法
    1. 被試
    2. 工具
    3. 統(tǒng)計(jì)處理
三、結(jié)果
    1. 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生課堂參與得分
    2. 課堂參與度及相關(guān)因素分析
四、結(jié)論與討論
    1. 少數(shù)民族醫(yī)學(xué)生課堂參與度的總體狀況分析
    2. 課堂參與度與文化分離感、安全感的相關(guān)狀況分析
    3. 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生課堂參與存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——基于符號(hào)互動(dòng)論視野[J]. 張慧婧,陳潤(rùn)卿.  未來(lái)與發(fā)展. 2017(08)
[2]大學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格及其與課堂參與度的相關(guān)研究——以某高校在校生為例[J]. 董晶晶,姚本先.  西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2016(04)
[3]文化疏離感對(duì)漢區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生幸福感的影響機(jī)制[J]. 葉寶娟,鄭清,曹燦兮,張?jiān)讫?劉棟,趙媛.  心理發(fā)展與教育. 2015(05)
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[7]安全感量表的初步編制及信度、效度檢驗(yàn)[J]. 叢中,安莉娟.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2004(02)
[8]小學(xué)生課堂參與結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的研究[J]. 曾琦.  心理科學(xué). 2001(02)
[9]小學(xué)生課堂參與的角色差異[J]. 曾琦.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2000(02)

碩士論文
[1]大學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 張旭.蘇州大學(xué) 2014
[2]回族青少年文化疏離感、文化認(rèn)同、文化適應(yīng)壓力與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[D]. 王靜.西南大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3602924