本文關(guān)鍵詞：湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),面對當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)和科技的激烈競爭,我國建筑業(yè)企業(yè)越來越意識到高素質(zhì)人才的不足,也面臨現(xiàn)有職工不能盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的困惑。同樣,湖北省建筑行業(yè)也面臨著人員的觀念陳舊、知識老化、素質(zhì)偏低、技術(shù)滯后、企業(yè)人力資源配置不合理、培訓(xùn)職能弱化、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建遲緩等問題,這些問題嚴(yán)重制約著湖北省建筑企業(yè),乃至整個(gè)建筑行業(yè)的改革發(fā)展。 培育學(xué)習(xí)型企業(yè)是使企業(yè)走出困境的方法之一,而專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的要素。企業(yè)在著眼生產(chǎn)經(jīng)營改革發(fā)展的同時(shí),應(yīng)把視線轉(zhuǎn)向改革人才管理模式、確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、謀劃育人實(shí)施方案、制定配套相關(guān)政策上來,通過專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育來維護(hù)企業(yè)人才優(yōu)勢,以實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)力水平的跨越式發(fā)展。 筆者通過對湖北省建筑協(xié)會的訪談、對湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的問卷調(diào)查了解到,湖北省建筑業(yè)繼續(xù)教育主要運(yùn)用學(xué)科中心模式、資格性培訓(xùn)模式和行業(yè)培訓(xùn)模式,這些模式都是以對技術(shù)人才進(jìn)行行業(yè)知識和崗位知識的理論培訓(xùn)為主,然而,當(dāng)今時(shí)代對專業(yè)技術(shù)人員的要求是復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才,因此,時(shí)代對專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求與湖北省現(xiàn)行的繼續(xù)教育模式產(chǎn)生了矛盾,所以湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的改革和發(fā)展必須提上日程。 聯(lián)系時(shí)代的要求和湖北省建筑企業(yè)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育改革的思路,應(yīng)以創(chuàng)新為主導(dǎo),以建立學(xué)習(xí)型組織為目標(biāo),提出了CBE繼續(xù)教育模式、學(xué)習(xí)型組織繼續(xù)教育模式和內(nèi)涵主導(dǎo)式繼續(xù)教育模式,湖北省建筑企業(yè)可以根據(jù)自身的類型和需求,選擇繼續(xù)教育的模式,這將幫助企業(yè)培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新個(gè)性、復(fù)合型知識體系和技能的高科技人才,增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。
【關(guān)鍵詞】：建筑業(yè) 專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 模式
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G726
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-12
• 1．1 課題來源8
• 1．2 研究背景8-9
• 1．3 研究意義9-10
• 1．4 研究內(nèi)容10-11
• 1．5 研究方法與思路11-12
• 第2章 繼續(xù)教育的內(nèi)涵及其與相近概念的辨析12-20
• 2．1 繼續(xù)教育的起源12-14
• 2．1．1 繼續(xù)教育的萌生12-13
• 2．1．2 繼續(xù)教育的發(fā)展13-14
• 2．2 繼續(xù)教育的內(nèi)涵14-17
• 2．2．1 各國對繼續(xù)教育內(nèi)涵的理解14-16
• 2．2．2 我國對繼續(xù)教育內(nèi)涵的界定16-17
• 2．2．3 本文對繼續(xù)教育內(nèi)涵的理解17
• 2．3 繼續(xù)教育與相近概念的區(qū)別17-20
• 第3章 湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀20-36
• 3．1 湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)狀分析20-22
• 3．2 對湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的問卷調(diào)查22-32
• 3．2．1 專業(yè)技術(shù)人員問卷調(diào)查結(jié)果22-28
• 3．2．2 人力資源經(jīng)理的問卷調(diào)查結(jié)果28-32
• 3．3 與湖北省建筑協(xié)會的訪談32-33
• 3．4 湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問題33-36
• 第4章 國外繼續(xù)教育模式的啟示36-42
• 4．1 國外繼續(xù)教育模式簡介36-39
• 4．1．1 “雙元制”模式36
• 4．1．2 企業(yè)大學(xué)模式36-38
• 4．1．3 系統(tǒng)型模式38-39
• 4．1．4 過渡型模式39
• 4．1．5 咨詢型模式39
• 4．2 國外繼續(xù)教育模式的啟示與借鑒39-42
• 第5章 湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式探討42-54
• 5．1 建立現(xiàn)代建筑業(yè)繼續(xù)教育模式的背景分析42-46
• 5．1．1 當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)42-44
• 5．1．2 時(shí)代對建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的知識與能力的要求44-46
• 5．2 湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育模式改革的思路46-48
• 5．2．1 以創(chuàng)新為主導(dǎo)46-47
• 5．2．2 以建立學(xué)習(xí)型組織為目標(biāo)47-48
• 5．3 幾種適合湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的模式48-52
• 5．3．1 CBE繼續(xù)教育模式48-49
• 5．3．2 學(xué)習(xí)型組織繼續(xù)教育模式49-51
• 5．3．3 內(nèi)涵主導(dǎo)式繼續(xù)教育模式51-52
• 5．4 湖北省建筑企業(yè)繼續(xù)教育模式的選擇52-54
• 第6章 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 致謝58-59
• 附錄159-61
• 附錄261-63
• 附錄363

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 謝文祥;;我國建筑專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育研究[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2009年17期

2 宋英;王文琦;;淺議電力企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育[J];中國電力教育;2009年01期

3 孔德豐;劉鳳存;;近十年我國在職人員繼續(xù)教育模式研究綜述[J];職教通訊;2012年31期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 曹健鵬;基于LCIM的建筑業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)模式研究[D];武漢科技大學(xué);2011年

2 許現(xiàn)暉;資產(chǎn)評估師后續(xù)教育體系研究[D];河北農(nóng)業(yè)大學(xué);2006年

3 杜南嵐;林業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)化模式構(gòu)建[D];中南林業(yè)科技大學(xué);2006年

4 夏厚山;我國基層農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育探索[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：湖北省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：360140