加強(qiáng)開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高開放教育非學(xué)術(shù)性支持服務(wù)質(zhì)量的重要保證。目前開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)還存在著導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)囿于形式、專業(yè)化程度不高等實(shí)際問題。結(jié)合某開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐,指出開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可從科學(xué)組建導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)、完善導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)考評(píng)制度、提升團(tuán)隊(duì)成員的角色認(rèn)同、重視導(dǎo)學(xué)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、提高導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)化素養(yǎng)等路徑來實(shí)現(xiàn)。 

【文章來源】：南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、導(dǎo)言
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
三、研究?jī)?nèi)容與方法
    （一）核心概念的界定
        1. 導(dǎo)學(xué)教師
        2. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論
    （二）研究過程與方法
四、開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題
    （一）導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
    （二）導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)囿于形式
    （三）導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)化程度不高
五、開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策
    （一）科學(xué)組建導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)
    （二）完善導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)考評(píng)制度
    （三）提升導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)同
    （四）重視導(dǎo)學(xué)教師群體學(xué)習(xí)培訓(xùn)
    （五）提高導(dǎo)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)化能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]需求層次理論視角下開放大學(xué)導(dǎo)學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制研究[J]. 王文婷.  新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[2]淺議開放大學(xué)助學(xué)型導(dǎo)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究——基于天津廣播電視大學(xué)的實(shí)證研究[J]. 尉遲文珠.  科技風(fēng). 2014(22)
[3]遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)教師的現(xiàn)狀、問題與思考——基于天津、上海、安徽省級(jí)電大的實(shí)證研究[J]. 孫艷萍,江小青,孫鴻飛,狄曉暄.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2012(11)
[4]團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四種理論及其對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響[J]. 陳國(guó)海,張貞敏.  石油化工管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)



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