融合理念下,聾人大學(xué)生社會化問題愈發(fā)為人們所關(guān)注。本文以L大學(xué)特殊教育學(xué)院聾人大學(xué)生為例,在把握其社會化發(fā)展過程中一般性和特殊性規(guī)律基礎(chǔ)上,對聾人大學(xué)生與特殊教育專業(yè)學(xué)生在社團活動、學(xué)生會工作以及寢室生活中的聾健關(guān)系進行梳理。在加強聾人大學(xué)生社會化學(xué)校支持過程中,通過輔導(dǎo)員老師的積極引導(dǎo),同伴榜樣的引領(lǐng)作用以及聽人群體認知觀念的轉(zhuǎn)變,助力于聾人大學(xué)生社會化發(fā)展,為其將來融入主流社會打下基礎(chǔ)。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、聾人大學(xué)生社會化發(fā)展的一般性與特殊性
    (一) 人的社會化與大學(xué)生社會化
    (二) 聾人大學(xué)生社會化
        1．從社會文化視角看聾人大學(xué)生社會化
        2．從社會變革意義看聾人大學(xué)生社會化
二、聾人大學(xué)生與特教專業(yè)學(xué)生關(guān)系探討
    (一) 從社團活動看聾健關(guān)系
    (二) 從學(xué)生會工作看聾健關(guān)系
    (三) 從寢室生活看聾健關(guān)系
    (四) 從聾健關(guān)系看聾生社會化
三、聾人大學(xué)生社會化的學(xué)校支持
    (一) 輔導(dǎo)員老師的積極引導(dǎo)
    (二) 同伴榜樣的引領(lǐng)作用
    (三) 健聽人群體的觀念轉(zhuǎn)變
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]發(fā)揮榜樣教育的力量 引領(lǐng)大學(xué)生成長成才[J]. 張超.  中國成人教育. 2015(04)
[2]論在中國開展聾文化研究的必要性[J]. 黃麗嬌.  中國特殊教育. 2009(03)
[3]高校學(xué)生社團與和諧校園文化建設(shè)[J]. 王志堅.  教育探索. 2008(06)
[4]簡論人的社會化及大學(xué)生社會化的內(nèi)涵界定[J]. 闕貴頻.  經(jīng)濟與社會發(fā)展. 2007(09)
[5]論聾文化與聾教育[J]. 沈玉林.  現(xiàn)代特殊教育. 2002(01)
[6]試論聾校學(xué)生的社會化——以社會適應(yīng)心理的發(fā)展為線索[J]. 肖陽梅.  中國特殊教育. 2000(03)
[7]當(dāng)代大學(xué)生社會化特點與學(xué)校引導(dǎo)策略[J]. 王芝云.  石油教育. 1997(03)

博士論文
[1]聾人大學(xué)生身份認同的研究[D]. 胡雅梅.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號：3577150