本文就應(yīng)用代幣法于課堂塑造學(xué)生正向行為有效性不佳的現(xiàn)狀做出思考和探討,梳理出"獲得代幣的行為標(biāo)準(zhǔn)過高"、"強化物沒有吸引力"、"無法理解代幣規(guī)則"、"強化獎勵不及時"等癥結(jié),并相對應(yīng)地做出"重新確定需要塑造的正向行為目標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)"、"明確每個學(xué)生的強化物范圍"、"建立扎實明確的交換體系"等行動調(diào)整。經(jīng)一段時間探索發(fā)現(xiàn)代幣法的有效應(yīng)用必須結(jié)合班級常規(guī)建立的實際需要和每位學(xué)生的行為塑造目標(biāo)來進行。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2019,(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 發(fā)現(xiàn)“癥狀”
2 尋找“癥結(jié)”
    2.1 獲得代幣的行為標(biāo)準(zhǔn)過高
    2.2 強化物沒有吸引力
    2.3 無法理解代幣規(guī)則
    2.4 強化獎勵不及時
3“對癥”解決
    3.1 重新確定需要塑造的正向行為目標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 明確每個學(xué)生的強化物范圍
    3.3 建立扎實明確的交換體系
4 結(jié)語



本文編號：3576560