通過(guò)《線性代數(shù)Ⅰ》課程期中測(cè)試,根據(jù)CTT理論與IRT理論對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)IRT理論、使用ConQuest GUI軟件,評(píng)估聽障生與同年級(jí)普通本科理工類、旅管類、教育類專業(yè)健全學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,比較分析聽障生學(xué)業(yè)成就水平。計(jì)算機(jī)專業(yè)聽障生與普通院校本科學(xué)生學(xué)業(yè)成就差距不明顯,但對(duì)綜合性、概念類題目掌握欠佳。性別對(duì)聽障生學(xué)業(yè)成就影響不顯著,沒(méi)有接受過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平較高。 

【文章來(lái)源】：北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,33(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 研究基本過(guò)程
2 研究結(jié)果
    2.1 試卷評(píng)價(jià)
        2.1.1 試卷信度
        2.1.2 試題區(qū)分度與難度
    2.2 學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
        2.2.1 聽障生群體學(xué)業(yè)成就水平分析
        2.2.2 聽障生學(xué)業(yè)成就特點(diǎn)分析
3 基于學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平的討論與建議
    3.1 討論
        1) 聽障生對(duì)于計(jì)算類題目掌握較好, 對(duì)概念理解類問(wèn)題掌握欠佳。
        2) 解決涉及單一知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題的能力尚可, 對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系關(guān)注不夠, 靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提升。
    3.2 建議
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]我國(guó)六、九年級(jí)聾生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)及內(nèi)在影響因素研究[J]. 劉全禮.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(12)
[3]高考數(shù)學(xué)中考試評(píng)價(jià)的研究——基于CTT與IRT的實(shí)證比較[J]. 閆成海,杜文久,宋乃慶,張健.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2014(03)
[4]分部評(píng)分模型與其它幾種多級(jí)模型的比較[J]. 紀(jì)凌開.  心理科學(xué). 2004(04)



本文編號(hào)：3505956