學校為破解缺少支撐學生進行個性化學習資源的瓶頸問題,利用信息化手段進行優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用,針對實施全納教育的需求,借助高校、企業(yè)、社會等力量共建了六類資源,依托資源的建設(shè)構(gòu)建了智慧課堂教學模式,并利用專遞課堂、一體化平臺等手段實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域內(nèi)共享,充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,促進了教育的均衡發(fā)展。 

【文章來源】：數(shù)字教育. 2019,5(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、全納教育概述
二、問題的提出
三、解決問題的過程與方法
    （一）苦練內(nèi)功：自主建設(shè)資源
    （二）社會參與：合力建設(shè)特色資源
    （三）校企合作：應(yīng)用驅(qū)動研發(fā)精品資源
    （四）高校支撐：頂層設(shè)計指引建設(shè)思路
    （五）教研部門：手拉手引領(lǐng)學校科研工作
四、資源建設(shè)與成果共享
    （一）資源建設(shè)成果
    （二）資源成果共享
五、發(fā)展完善全納教育體系
    （一）資源支撐下的全納課程體系的構(gòu)建
    （二）資源支撐下的智慧課堂模式的構(gòu)建
六、總結(jié)



本文編號：3492863