本文采用自編的創(chuàng)業(yè)調查問卷,基于云南民族大學491名大學生的有效反饋,對當前云南民族高校大學生的創(chuàng)業(yè)現狀進行了調查分析。調查結果顯示:大部分民族高校大學生對創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度,但只有極少數有過創(chuàng)業(yè)活動。民族高校大學生的創(chuàng)業(yè)動機較多元化,不同性別和民族的大學生的創(chuàng)業(yè)動機有所差異�；�"互聯網+"的小"微"型創(chuàng)業(yè)受到民族高校大學生青睞。資金和社會經驗缺乏是民族高校大學生創(chuàng)業(yè)的主要困難,而如何尋找商機和激發(fā)創(chuàng)意是他們創(chuàng)業(yè)培訓的主要需求點。最后,通過提出若干對策建議,以期對民族高校創(chuàng)業(yè)教育和政策制定提供有益參考。 

【文章來源】：民族高等教育研究. 2019,7(06)

【文章頁數】：10 頁

【部分圖文】：

創(chuàng)業(yè)的行業(yè)屬性統計圖（百分比）

創(chuàng)業(yè)教育需求知識

圖8 創(chuàng)業(yè)教育需求知識數據顯示，受訪大學生最希望講授的內容是關于如何尋找創(chuàng)業(yè)商機和如何激發(fā)創(chuàng)意的相關知識，這兩類知識的需求人數達到受訪人數的78%。深層次的原因是這兩類知識往往體現了一個創(chuàng)業(yè)者的軟實力和綜合素養(yǎng)，而且需建立在對社會、市場、行業(yè)的深刻理解之上的。其余五項知識——“企業(yè)開辦程序”“資金籌集方法”“市場經營和生產管理知識”和“創(chuàng)業(yè)心理”“創(chuàng)業(yè)法制常識”選擇比例均低于10%，這些知識大多屬于程序性知識，是較容易習得和掌握的，如企業(yè)開辦程序，通過宣傳手冊及網絡查詢資料，就可學習和掌握；另外，這五項知識也是屬于創(chuàng)業(yè)后運營過程中需要的，對還未開始創(chuàng)業(yè)的大學生們來說，這些知識尚不是大學生創(chuàng)業(yè)最為關注的，而商機和創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的起點，是創(chuàng)業(yè)開始的源頭，如何去尋找和挖掘到商機和創(chuàng)意成為當前創(chuàng)業(yè)培訓的首要需求。

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]我國大學生科技創(chuàng)業(yè)支撐環(huán)境研究[D]. 王以梁.東北大學 2014



本文編號：3491596