高考是人一生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),2018年,參加全國(guó)高考的人數(shù)超過(guò)975萬(wàn)。我國(guó)視力障礙人群已超過(guò)1700萬(wàn),每年參加"單考單招"接受高等教育的不超過(guò)300人。自2014年教育部面向視障者開放普通高考后,參加普通高考的盲人數(shù)量逐年增加,盲人考生成績(jī)優(yōu)秀的,被一些普通高校錄取。這些視障大學(xué)生的融合能力、行動(dòng)定向力以及視覺障礙帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙等情況各不相同,高校應(yīng)采取多種措施,全面而有效地支持視障人融入教學(xué)的各環(huán)節(jié)、享受校園生活,更好地接受高等教育。 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,29(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 國(guó)家面向盲人開放普通高考政策
    1.1 政策背景
    1.2 政策實(shí)施
    1.3 政策實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題
2 高校針對(duì)政策應(yīng)采取的措施
    2.1 硬件環(huán)境建設(shè)支持
    2.2 教學(xué)環(huán)境建設(shè)的支持
    2.3 教師的支持服務(wù)
3 融合教育氛圍的構(gòu)建
4 政策出臺(tái)及實(shí)施的意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)融合教育背景下特殊教育教師職前培養(yǎng)的理念與制度設(shè)計(jì)——以加州大學(xué)圣巴巴拉分校為例[J]. 傅王倩,王勉,肖非.  中國(guó)特殊教育. 2018(02)
[2]我國(guó)殘疾人參加普通高考的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 田霖,韋小滿.  中國(guó)特殊教育. 2015(11)
[3]融合教育背景下的殘疾學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)探析[J]. 牛爽爽,鄧猛.  中國(guó)特殊教育. 2015(09)
[4]融合教育背景下我國(guó)高等院校特殊教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]. 鄧猛,潘劍芳,關(guān)文軍.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(06)
[5]融合教育的反思——以英國(guó)融合教育為背景[J]. 陳彥儒.  課程教學(xué)研究. 2014(12)
[6]融合教育背景下我國(guó)高等師范院校特殊教育師資培養(yǎng)模式改革的思考[J]. 鄧猛,趙梅菊.  教育學(xué)報(bào). 2013(06)
[7]融合教育背景下特殊教育學(xué)校職能的轉(zhuǎn)變[J]. 朱楠,王雁.  中國(guó)特殊教育. 2011(12)



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