目的 觀察對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)部分學(xué)員使用Mini-CEX進行臨床教學(xué)的效果。方法 選取我院2015級住培學(xué)員40名,隨機分為對照組和實驗組,每組20人。2015年10月至2018年4月,對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)；實驗組在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合Mini-CEX活動,實驗組每人在每個輪轉(zhuǎn)科室至少進行2次Mini-CEX。畢業(yè)時應(yīng)用改良的Mini-CEX評分量表、病例答辯和OSCE三種考核方法對兩組學(xué)員進行測評。針對實施過Mini-CEX的教師和學(xué)員分別發(fā)放問卷,進行滿意度調(diào)查。采用SPSS 18.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,組間比較采用獨立樣本t檢驗,組內(nèi)前后比較采用配對樣本t檢驗。結(jié)果 Mini-CEX測評顯示,兩組學(xué)員各項臨床能力畢業(yè)成績均高于入學(xué)成績,實驗組學(xué)員畢業(yè)成績優(yōu)于對照組,實驗組學(xué)員成績提高分?jǐn)?shù)大于對照組提高分?jǐn)?shù),差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。病例答辯顯示,實驗組學(xué)員平均成績?yōu)椋?1.16±3.75）分,優(yōu)于對照組的（70.13±3.88）分,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（t=-9.140,P=0.000）。OSCE考核顯示,實驗組平均總分為（96.300±4.681）,優(yōu)于對照組的（91... 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,18(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3435500