發(fā)布時間：2021-09-11 11:52

　　人文素質教育的目的在于提升學生的思想道德情操,引導學生樹立正確的"三觀"。目前,新疆少數(shù)高職院校在重視技能的同時,淡化了人文素質的培養(yǎng),導致畢業(yè)生就業(yè)崗位穩(wěn)定性不強。高職院校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,人文素質的培養(yǎng)必不可少,而高職院校普遍存在的此類矛盾可以通過家庭教育來調和或補充。文章通過對新疆南北疆地區(qū)和城鄉(xiāng)家庭教育的差異性進行對比分析,剖析家庭教育對新疆高職學生人文素質培養(yǎng)的影響因素,搭建合理有效的家庭人文素質教育平臺,探索家庭教育對學生人文素質培養(yǎng)的內容、途徑和方法,以對新疆高職學生人文素質的培養(yǎng)做出一定的補償與提升,努力形成教育合力,不斷提升新疆高職學生的人文素質。 

【文章來源】：烏魯木齊職業(yè)大學學報. 2019,28(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、新疆高職學生家庭教育的基本情況
    （一）新疆高職院校學生受家庭教育影響的時間分布情況
    （二）新疆高職院校學生在校期間與家長聯(lián)系溝通情況
    （三）新疆高職學生家長對家庭教育的認識
二、家庭教育中高職學生人文素質教育的現(xiàn)狀
    （一）家長對人文素質教育的了解程度
    （二）家長對人文素質教育的認識存在誤區(qū)
    （三）家長人文素質教育的方式方法不當
    （四）家長的受教育程度嚴重影響著人文素質教育的效果
    （五）家庭人文素質教育與學校人文素質教育脫節(jié)
三、家庭教育中高職學生人文素質培養(yǎng)的對比情況
    （一）新疆南疆和北疆家庭教育中的人文素質培養(yǎng)對比
    （二）城鎮(zhèn)和農村家庭教育中的人文素質培養(yǎng)對比
四、影響家庭教育對高職學生人文素質培養(yǎng)的因素分析
    （一）家庭生活習慣對學生人文素質培養(yǎng)的影響
    （二）家庭文化氛圍對學生人文素質培養(yǎng)的影響
    （三）家長受教育程度對學生人文素質培養(yǎng)的影響
    （四）家長的交際圈對學生人文素質培養(yǎng)的影響
    （五）良好的家風對人文素質教育的影響
五、提高家庭教育對高職學生人文素質培養(yǎng)的策略
    （一）加大宣傳力度，改變傳統(tǒng)的人文素質教育理念
    （二）搭建家校協(xié)同培養(yǎng)學生人文素質的平臺，不斷健全家校溝通機制
    （三）豐富家庭教育人文素質培養(yǎng)的內容


【參考文獻】：
期刊論文
[1]廣東民辦高職院校家庭教育工作實證研究——以廣州S職業(yè)學院為例[J]. 黃曉菁.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2017(06)
[2]論削弱高職院校德育實效性的家庭教育誤區(qū)[J]. 蔡瑞艷.  商丘職業(yè)技術學院學報. 2016(06)
[3]“90后”高職人際交往困難學生與家庭教育的關系研究及改善對策[J]. 唐亭婷.  吉林省教育學院學報(中旬). 2015(09)

碩士論文
[1]新疆南北疆居民收入差距問題研究[D]. 吳鏑.新疆大學 2017



本文編號：3392952