"一帶一路"形成了六大國際經(jīng)濟合作走廊,覆蓋了我國大部分少數(shù)民族地區(qū),打開了少數(shù)民族對外開放的新格局,促進了少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展的新跨越,更掀開了少數(shù)民族職業(yè)教育國際化的新篇章。要更好地實現(xiàn)少數(shù)民族職業(yè)教育國際化,一要加大對少數(shù)民族免費師范生的培養(yǎng)力度,為少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育輸送更多的優(yōu)秀教師;二要加大對少數(shù)民族職教師資的投入力度,打造優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育國際化師資隊伍;三要整合資源,根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢成立職教集團或職教聯(lián)盟,提升職教水平;四要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,開展國際合作,更好地培養(yǎng)所需人才;五要建立國際公認的、通用的人才培養(yǎng)體系,提高人才培養(yǎng)效率。 

【文章來源】：湖北成人教育學院學報. 2019,25(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“一帶一路”倡議下少數(shù)民族職業(yè)教育國際化的必要性
三、少數(shù)民族職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵及衡量標準
    （一）少數(shù)民族職業(yè)教育國際化的內(nèi)涵
    （二）少數(shù)民族職業(yè)教育國際化的衡量標準
四、“一帶一路”倡議下少數(shù)民族職業(yè)教育國際化發(fā)展的對策
    （一）加大少數(shù)民族免費師范生的培養(yǎng)力度和輸送更多優(yōu)秀教師
    （二）加大少數(shù)民族職教師資的投入和打造優(yōu)質(zhì)國際化師資隊伍
    （三）整合資源成立職教集團或職教聯(lián)盟
    （四）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和開展國際合作
    （五）建立國際公認的人才培養(yǎng)體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]少數(shù)民族免費師范生的職前培養(yǎng)研究——基于熟手教師的視角[J]. 尚會妍.  中國輕工教育. 2018(05)
[2]魯班工坊:走向世界的中國職業(yè)教育——“一帶一路”現(xiàn)代職業(yè)教育魯班工坊國際交流活動側(cè)記[J]. 李云梅,戴裕崴,楊延,霍琳,劉萬菊.  中國職業(yè)技術教育. 2017(16)
[3]“一帶一路”背景下廣西-東盟職業(yè)教育發(fā)展研究[J]. 劉雪梅.  職業(yè)技術教育. 2017(12)
[4]“一帶一路”戰(zhàn)略與中國少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展[J]. 張磊.  中央民族大學學報(哲學社會科學版). 2016(04)
[5]“一帶一路”背景下新疆外語教育政策面臨的挑戰(zhàn)與變革[J]. 蔡志全,趙紅霞.  中國大學教學. 2016(01)
[6]“一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑[J]. 周谷平,闞閱.  教育研究. 2015(10)

碩士論文
[1]“一帶一路”戰(zhàn)略下新疆民族職業(yè)教育特色發(fā)展的對策研究[D]. 李暉.西安建筑科技大學 2018



本文編號：3379171