專業(yè)技術(shù)人才一般而言是指擁有特定的專業(yè)技術(shù),并以其所掌握的專業(yè)技術(shù)從事專業(yè)工作,且因此獲得相應(yīng)利益的人。本文所涉及的高職院校專業(yè)技術(shù)人才特指專業(yè)課教師。民辦高職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。而民辦高職院校專業(yè)人才的綜合素質(zhì)將直接影響高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,積極推進(jìn)民辦高職院校專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育工作,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。本文立足于河北省民辦高職院校,指出其在專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育過程中存在的問題,并就問題的原因進(jìn)行分析,希望對專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育有所幫助。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(84)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一河北省民辦高職院校專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育過程中存的問題
    （一）院校層面
        1. 對專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育的重視程度不夠。
        2. 對專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育缺乏長效措施。
        3. 缺乏有效的資金支持。
    （二）個人層面
        1. 個人層面以功利為目的的提升現(xiàn)象存在。
        2. 對繼續(xù)教育存在認(rèn)識誤區(qū)。
        3. 存在不穩(wěn)定心理。
二民辦高職院校專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育過程中存在問題的原因分析
    （一）片面追求指標(biāo)，導(dǎo)致發(fā)展不均衡
    （二）缺乏資金支持
    （三）學(xué)校制度的影響
    （四）人員流動較快產(chǎn)生了不穩(wěn)定心理
        1. 民辦高職院校的管理層不穩(wěn)定，不同的管理者會有不同的管理理念，對人員的要求也不盡相同。
        2.
    （五）教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及繼續(xù)教育
三結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校教師繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]. 王宏斌,蔣濤,黨杰.  教育與職業(yè). 2018(18)
[2]專業(yè)發(fā)展視角下的高校教師繼續(xù)教育質(zhì)量提升[J]. 季杏平.  中國成人教育. 2018(03)
[3]新形勢下繼續(xù)教育創(chuàng)新機制的思考[J]. 劉玉芬.  教育現(xiàn)代化. 2017(14)
[4]新時期高職院校專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育:問題與對策[J]. 彭皓焱,徐承亮.  繼續(xù)教育研究. 2011(12)



本文編號：3337775