自1989年開始,國家啟動了內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計劃,旨在利用內(nèi)地高校優(yōu)質(zhì)高等教育資源為新疆培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才,進一步加快推進新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作,越來越多的新疆少數(shù)民族大學生在內(nèi)地高校就讀。受地理環(huán)境、生活方式、和民族文化等因素的影響,少數(shù)民族大學生在民族交往能力等方面,與其他學生存在著一定的差異性。針對新疆籍少數(shù)民族大學生開展思想政治教育活動時,更需要關(guān)注少數(shù)民族大學生交往的心理因素和發(fā)展規(guī)律,運用科學的心理學研究方法,才能減小差異性帶來的阻礙,增強思想政治教育工作的實效性。 

【文章來源】：智庫時代. 2019,(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、新疆少數(shù)民族大學生交往心理特點
    （一）自然、人文環(huán)境下強烈的感染性
    （二）主流文化下的覺悟性
二、新疆少數(shù)民族大學生交往心理的影響因素
    （一）影響因素一：民族文化
    （二）影響因素二：民族發(fā)展結(jié)構(gòu)
三、思想政治教育情感教育法的概念及功能
    （一）思想政治教育情感教育法的概念
    （二）情感教育法在思想政治教育過程中的作用
四、情感教育法對新疆少數(shù)民族大學生思想政治教育的具體運用
    （一）尊重新疆少數(shù)民族文化差異，以情育情
    （二）開拓新疆少數(shù)民族大學生眼界，以境育情
    （三）重視新疆少數(shù)民族大學生需求，以需育情
    （四）激發(fā)新疆少數(shù)民族大學生求知欲，以理育情


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民族交往心理構(gòu)成要素的心理學分析[J]. 李靜.  民族研究. 2007(06)
[2]傳統(tǒng)文化、民族心理素質(zhì)與民族精神[J]. 陳玉屏.  西南民族學院學報(哲學社會科學版). 1996(06)



本文編號：3335841